前段時間，央視綜藝節目《挑戰不可能》，釋出了一個超難任務：在300卷唐詩中，首先需要隨機挑選十聯（上下句為一聯），然後再隨機挑選三個字保留，最後要將剩餘的部分填寫完整，十道題全部答對，挑戰才算成功。

這個任務可以說非常具有挑戰性，接下任務的人需要有海量的詩詞儲備量、超強的記憶力，以及豐富的聯想力，這在成人看來都極具難度，令人意外的事，這個高難任務，居然被一個名叫王恆屹的五歲小萌娃挑戰成功了，以至於前不久被傳得了雙胞胎的知名主持人撒貝南成他小迷弟。我也覺得，這個小傢伙，簡直就是《慶餘年》的男主角範閒呀，而且是長大以後，喝醉了酒的範閒才有的詩詞庫一般的記憶力。

此事一度引發大家的熱議，許多家長紛紛向王恆屹的家長討教經驗，幾歲教孩子識字好？讓學齡前的孩子識字好嗎？家長怎麼教孩子識字？

一、關於孩子認字的爭議。

隨著社會的發展，育兒知識越來越普及，家長們的關注度也越來越高，關於到底在哪個年齡段引導孩子認字才合適這個問題，大家眾說紛紜，每個人的觀點都不一樣，都各有道理。

有一部分家長認為，不能讓孩子過早學會認字，原因主要是過早讓孩子認字，極有可能不僅會令孩子失去對於影象的領悟力，還會阻礙孩子的想象力和創造力。因此，這部分父母主張不要過早的給孩子識字，因為他們不想讓孩子過早揹負太重的學習壓力，失去童年的快樂生活。

另一部分家長的觀點恰恰相反，認為關於認字，當然是要讓孩子開始的越早越好，依據的理論是孩子的啟蒙都是越早越好，一旦錯過就晚了。因此，很多家長早早的就給孩子報了班，或者自己在家逼著孩子認字，一定要在5歲之前認全500-10000字，其後果是會致孩子可能要花上好幾倍的努力，才能達到父母的要求。

二、幾歲教孩子識字好？

教育家蒙臺梭利認為，一般來說，孩子在3-6歲時，會出現文字元號敏感期。這個階段的孩子，對文字的識別、記憶力都會變得很強。

由此可見，正常情況下，在孩子3歲時，就可以進行一些識字訓練了，5歲的孩子，可以進行漢字筆畫訓練。

但不得不說，每個孩子的識字關鍵期有早有晚，而早一點對孩子進行識字啟蒙，也大有益處，也有些孩子2歲就會自主閱讀了

。這是因為現在的孩子，多數0-3歲時，都有親子閱讀的基礎，他們已經透過圖形，在潛意識裡有了豐富的知識，比如對字的讀音、意義等。而在識字的關鍵階段，只要父母認真抓住關鍵期，加上方法適當，都不用費勁，孩子就可以輕鬆識字，效率還高。

比如據奶奶說，她給小恆屹講故事的時候，孩子都要自己要看著書本，捧著書，跟著故事，自己一個一個字認，慢慢的，這些字他認識了，然後就自己去看故事書，以後都不需要大人講故事，在看書的過程中，如果有不認識的字，他會跑來問大人，因此小恆屹差不多2歲有了自主閱讀的習慣。

可見，孩子到底幾歲才應該進行識字訓練，並沒有一個清晰的年齡界定。唯一可以肯定的是，真正聰明的父母，知道教孩子識字有一個關鍵期，只要把握好孩子識字的關鍵時期，然後用對方法，讓孩子學會識字並進入識字噴發期，並不是什麼難事。

三、家長怎麼引導孩子識字？

教育專家建議父母主要是引導孩子，而不是“逼迫”孩子。

引導孩子認字，大至有四個步驟：

一是先留心觀察孩子，找到孩子認字的敏感期，給孩子一個快樂的啟蒙；二是激發孩子的興趣，要讓孩子一邊學一邊玩；三是遵循孩子的興趣和學習習慣。四是讓繪本和生活體驗，融入孩子認字的過程。這樣一來，孩子就會不知不覺中積累識字的數量，重要的是，要讓孩子在玩中學，學中玩，這樣才有效率。

1.留心觀察，找到孩子認字的敏感期，給孩子一個快樂的啟蒙。

在平時的生活中，父母要細心去觀察自己的孩子，這是由於每一個孩子，都有屬於自己的實質敏感區域和關鍵識字時期，只要孩子開始觀察關注文字，此時就可以給孩子進行一些識字的啟蒙教育。

比如孩子總是喜歡拿一本書給大人，說：“我要讀。”此時，就是孩子的“識字敏感期”，看到孩子的這種表現，就可以著手給進行孩子認字的啟蒙了。

2.激發孩子的興趣，要讓孩子一邊學一邊玩。

孩子天性愛玩，在玩中學，在學中玩，孩子會覺得又有趣又輕鬆。如果是在孩子識字的噴發期，孩子識字的進步會相當快。但有些孩子並沒有進展，父母也不要作硬性規定，一定強迫孩子要識多少個字。

3.遵循孩子的興趣和學習習慣。

在孩子的識字過程中，要遵循孩子的興趣和學習習慣。比如要先訓練孩子的視覺，按照孩子的習慣：先黑白再彩色，先小再大，先看圖再識字。

這就是為什麼有些家長髮現，自己並沒有刻意去教孩子這個字，但孩子卻認得所有他看過的書。尤其是那些圖畫鮮明的繪本中的動物名字，它叫大象，還是叫兔子，有幾隻耳朵，有多少隻腳等，孩子都可以說出來。這都是孩子右腦影象記憶起的作用，不論是哪個孩子，都有這樣一個過度的過程。

實踐證明：只要遵循孩子的興趣和學習習慣，在識字敏感期階段，孩子會出於本能對識字有著迫切的渴求，記憶能力超強，速度超快、數量超多、記得特別牢，整個過程也相當愉快。

4.讓繪本和生活體驗，融入孩子識字的過程。

在孩子從圖畫過渡到文字之後，會有一個連線的。

孩子在識字的過程中，有新鮮感，所以會對文字自覺產生某種概念性的理解，他們會從字形，這個字面的意義等方面，形成自己獨特的認知方式。因此，他們會把看到的所有文字，都與生活中的所見所聞一起聯絡起來，從而加深學習，不僅如此，他們還喜歡在繪本里找出已經認識或是尚有印象的文字，並以此為樂。

比如孩子認識人、口、手，再去讀繪本時，他馬上就會用手指出來給你看，並念出來給你聽，表現得很快樂、很興奮。

此時，如果父母稍加引導，把這個字再融入繪本或的某個故事中，孩子對這個字就會深深記住，永不再忘。

同時，也可以在一些日常生活中幫助孩子加深認識。比如在看到街面上的廣告牌，商家的廣告等等，讓孩子把認識的字大聲念出來，也可以提高孩子識字的興趣。

結語：

對於識字的早與晚，每個孩子都不一樣，主要是抓住“識字關鍵期”。因此，如果你的孩子有意願即即便即便是學齡前的孩子，也可以進行識字訓練。

重要的是抓住孩子識字關鍵期，不逼迫，重興趣，遵循習慣。比如王恆屹的奶奶就說過，作為家長，他們從來不逼迫孩子去做什麼事情。凡事都是順其自然，水到渠成，孩子如果對這件事情感興趣，自然就會學的很快。

因此，教育專家提醒家長：“不管是孩子的識字還是學習，都要全面地去進行，不要只抓住一點。”

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