雖然呢我們國家一直對於這個學生的心理健康教育也有所重視，但是呢很明顯可能這個效果並沒有那麼那麼的滿意，這些年來的在社會上也出現了一些心理健康教育出現。問題，然後造成了一定的後果讓社會有了一些不良的反應。比如說某學生在母親面前當場傷害了他的班主任這樣一個事件，可以看出心理健康的教育還是非常重要，去必須再提升一些。重要的層次去防禦一下。

那麼在我國呢，心理健康的標準應該是最起碼有這樣幾點，第一點呢對現實要有一個較為正確的認識。就是說在小孩子進行各種各樣的活動中前呢，要對他們進行甄別。比如說打遊戲，他只是一個放鬆的手段，但是不能夠將遊戲裡面的生死，或者說這樣一個互動變成現實的第二點，要學會自知，自尊與自我接納。也就是意味著學生不光要對外界的現實要有所認知，還要要從自身出發，對自我也有一定的認知，瞭解到自我那也就呼之欲出。第三點，要有自我調控能力，既然對外界和自我有了一定的瞭解和認知，那麼透過認知要產生行動，要對自我有一定的控制能力。那麼控制了自己，然後也就要向外拓展，於是產生第四點。要與他人建立親密關係的能力是必備的。也就是說與他人交流，然後建立情感，這樣的能力是要有的。然後在這4點的基礎上，總體的要提升第五點，人格結構的穩定與協調。然後到達整體和諧的第6點，生活熱情與工作效率要有所提升。

可以從這6點要求看出，這是一個非常重要的人生的基礎，你對現實，對自我有了解之後，對自我和現實有一定的調節作用，並不斷地形成一個良性迴圈的過程。這是對於心理健康的一些標準和最基礎性的問題，如果說解決了這些問題，就會大大降低學生產生這樣一個不良行為的現象，因為你畢竟可以控制自己，可以你他人進行靈活友好的交流的時候，其實對於學生的這樣一個社會層面來說，已經大部分的問題已經解決掉了。將學習的壓力這些能夠透過自我調節和與他人交流進行過濾掉。自然而然的也會產生更少的問題。也對於他們以後步入社會可以有著更多更大的幫助。