越來越多的家長，為孩子的幼兒園問題糾結。不想讓孩子一開始就輸在起跑線上，但幼兒園方面卻表示幼兒園教育不能出現“小學化”。這導致很多家長很苦惱。

一位奶奶甚至說：“我孫子都上了一年了，交了那麼多錢，也不會寫幾個字，你們這麼做不是誤人子弟嘛！”

其實，家長們有所不知，正規的幼教老師在上崗前培訓的時候，會被再三強調：嚴禁幼兒園教育出現這種“小學化”的傾向。為此，國家針對這個事情還專門制定了《3~6歲兒童學習與發展指南》，倡導應該順應幼兒發展規律的教育方式，防止幼兒教育“小學化”。

但現實是，年輕父母們聚在一塊，聊來聊去都是“拼孩子”。“別讓孩子輸在起跑線上”，是無數父母心中難以動搖的“真理”，於是，孩子小學還沒上，各種學前的拼音班、速算班、識字班就鋪天蓋地而來了。

父母為孩子著想的苦心，大家都理解，但是，如果違背了孩子成長的規律，做的越多害孩子越深！

1可以早“拿筆”，不必早寫字

6歲之前的兒童，手指發育不完全成熟，一些精細的動作還需要慢慢練習。讓孩子拿著筆，輕鬆地塗塗畫畫，做一些把虛線圖案描成實線的遊戲，都能很好地鍛鍊孩子的精細動作能力，也能培養孩子對“拿筆”的興趣。

而寫字，對孩子的結構把握能力、空間感受能力、手關節技巧都有一定要求，過早接觸的話，很容易養成錯誤的執筆、書寫習慣，甚至可能引起孩子手指變形。所以，學前的孩子會寫自己的名字就很好了。

2過早接觸小學知識，當心孩子大腦被“修剪”

美國心理學家託尼·琳達，提出過“大腦修剪理論”：當人們長期進行一項單一學習活動的時候，大腦中那些活躍的細胞、神經可能會變得更“茂盛”，而那些不常活動的細胞、神經則可能會被“修剪掉”一部分。

這種現象本是一種正常身體機能，但如果發生在孩子身上，後果卻是非常可怕的。因為孩子大腦中各個區域的細胞、神經都處在發育生長階段，某一部分過早地遭到“修剪”，會影響孩子大腦的均衡發展，對孩子今後的成長極為不利。

3當心“三年級效應”

有些孩子在小學一、二年級的時候非常優秀，但是上了三年級之後，成績不斷下滑，甚至出現厭學情緒。這，就是“三年級效應”。

深究背後原因，往往是過度的“學前教育”惹的禍。孩子在幼兒園時期，過多地接觸了小學知識，當孩子上一、二年級時，自己覺得什麼都會，於是就很容易走神，注意力不集中，從而養成了不良學習習慣。而這些潛在問題，往往在三年級集中爆發出來。