別再說“我自閉了”！今天，我們走近“星星的孩子”～

2022-04-04由微觀峰峰發表于母嬰

網友們常調侃“我自閉了”

但對於真正的自閉症你瞭解多少呢？

今年的4月2號

是第15個世界孤獨日

我們來到峰峰特殊教育學校

走進這群“星星的孩子”

“姐姐長我5歲，是一名教師，當時她所帶的班級裡就有特殊兒童，她說要是有這樣一所專門給他們提供學習的學校該多好。報專業時，我選擇了特殊教育，心想以後工作既能教好普通的孩子，如果遇到特殊的孩子也能輕鬆駕馭，一舉兩得。”提起專業的選擇，峰峰特教學校教師王新炎說。

2005年峰峰創辦了首個特殊教育學校，王新炎來到這裡成為了學校裡的首批特教人，從此也與特教結下不解之緣。“特教學校裡有各類殘疾兒童，而孤獨症兒童是其中的一類。彼時，國內對於孤獨症的認識水平很低，孤獨症孩子的家長更是感覺茫然無助，他們不知道什麼是孤獨症、不知道他們的孩子究竟怎麼了。”王新炎說道。

建校以來，每年都會有不同程度的孤獨症兒童被送到學校。13歲的涵涵是學校裡一名孤獨症兒童，當時被送學校時6歲。

孤獨症兒童以社會交往障礙、興趣狹窄和重複刻板行為及感知覺異常為主要特徵。由於與唐氏綜合徵等疾病不同，不會影響患者的面容，所以不容易被發現。據家人介紹，涵涵到3歲時，還不開口說話，後帶其就醫後確診為自閉症。“開始時並不瞭解這病，到孩子上學時就把他送到普通幼兒園就讀，但是其刻板行為、不與人溝通等，給學校其他兒童帶來了困擾，沒上多久後就被勸退。”涵涵的爺爺說。

▲爺爺陪涵涵上課

剛到特教學校時，涵涵的症狀很典型，從不開口跟任何人說話，哪怕是最簡單的眼神交流都沒有。“配合”對於孤獨症孩子來說相當難。“就拿遞杯子來說，對於正常孩是一件很簡單的事，但是像涵涵這樣的孩子，則需要先學會認識杯子（命名領域）——眼神看向杯子（辨識方位）——伸手拿杯子（聽者反應）——正確地握杯子（模仿）……一個簡單的動作將會被分解成N個專業領域，N個細小的階段，每個階段又將重複練習N次。”王新炎說。

“對於孤獨症孩子來說，如何找到他們的興趣點，開啟他們的世界是開展教學的關鍵。”特教教師武建華說。武建華和王新炎一樣，自從特教學校建立後就來到學校任教，現在已是學校“元老級”的教師。如果說，對孩子的愛、對特教老師職業的尊崇，是進入這一行業的初心，那麼真正做起來，武建華才感覺到，愛心、耐心和智慧都不可或缺。

一次精細動作課上，武建華帶來了五顏六色的串珠，沒想到這一下子引起了涵涵的注意，串珠在她手裡被整齊排列，也是那次，武建華第一次看到了涵涵臉上的笑容。在日常教學中，老師通常會在ABA知識體系裡面的“差別性強化替代行為”的指導下，用串珠作為正向強化物來滿足孩子的需求，從而達到教學的效果。串成串的珠、帶軟刺的珠……這些對於像涵涵這樣的孤獨症孩子來說，都是最好的教具，而這些教具通通都是老師們私下自己花時間做的。

▲涵涵在和普校孩子一起做遊戲

從那之後，涵涵學習的興趣一下子被激發。“我用幾個小發卡作為強化的教具，因為涵涵特別喜歡那些耳環、頭飾等小東西。上課起初，我拿出事先準備好的數字卡片準備進行識數練習，可是涵涵的目光到處閃躲，低著小腦袋沉浸在自己的世界裡，於是，我順勢拿出小發卡，沒想到的是她猛地抬起頭說：“老師，我要！”當時，我整個人處於懵的狀態，因為那是涵涵第一次張口說話，我激動地將她擁抱在懷裡。

通過幾年在校學習，涵涵現已能獨立的進食、穿衣、梳洗和如廁，在學習上能進行兩位數加減運算，也有一定的識字量。

在對孤獨症孩子的康復訓練中，融入社會是很重要的一項內容。王新炎通常會帶孩子們到公園、超市去，也會帶他們和普通學校的孩子們一起做遊戲互動。同時，學校和新坡鎮的一家手套生產商合作，將手套進行翻面打包，來訓練孩子們動手技能，以幫助他們掌握一技之長，這也是孤獨症家屬最終的訴求。翻一個手套能賺8分錢，像涵涵這樣動手能力強的孤獨症孩子，經過訓練一小時能翻面打包手套300多個。

“家校共育才能讓孩子有更大的進步。”王新炎說，為此，他從專業上培訓家長，從心理上安慰家長，在行動中鼓勵家長。舉辦各種家長培訓、家長課堂、家長沙龍，請專門心理諮詢師對家長進行心理層面小組輔導，教他們在家時候怎麼與孩子相處，怎麼強化孩子的正向行為。“透過我們的幫助，讓家庭變得更好，這是特教比普教更有意義的東西，普教做好了是對一個孩子好，特教則是影響了一個家庭乃至整個社會。”王新炎說道。