前段時間看了一篇題為《興趣真是最好的老師嗎？錯！在這件事上興趣並沒有那麼重要》的文章，有些共鳴和思考，mark一下。

看了這篇文章，覺得文中觀點有不少可取之處。筆者從自身和孩子的經歷出發，闡述了“給孩子選興趣班，興趣沒有我們想象中那麼重要”這一觀點，確實能擊中不少家長的心，至少能讓不少被興趣班深深困擾又如無頭蒼蠅般無助的家長找到一線的出路。但我在讀這篇文章時，總隱隱地覺得哪裡有什麼不妥。鑑於興趣班這一如此能牽動萬千父母心的敏感話題，我反覆研讀了多遍文章，準備發揮一下理工男程式猿的特長，在文章觀點的基礎上，適當取捨，也試著討論一下“興趣班”這一讓人愛恨交加的話題。

首先，我想先弄清楚兩個概念：

一、興趣，大家反覆提到的興趣，到底是一個什麼樣的存在？找到了下面兩個定義：

百度漢語：興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。

百度詞條（心理學概念）：人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。

二、好奇心：

百度漢語：好奇心是動物處於對某事物全部或部分屬性空白時，本能的想新增此事物的屬性的內在心理。

百度詞條（心理學概念）：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。

從上面興趣和好奇心的定義可以看出，興趣表達的是一種意願、一種傾向，好奇心指的是人們對遇到的新事物本能地要去探究一番的心理。

按照文中的順序，摘取幾個觀點，暫且先編個號吧：

A：“當孩子說沒興趣時，家長也就不去堅持了”，家長是該堅持？還是該放棄？

B：孩子的興趣沒有我們想象中那麼重要，很多時候，它不見得是最好的老師，卻是最好的藉口。

C：當孩子對目前所學表示沒興趣時，除了極少數是確實無感外，其餘99%都是因為“在學習過程中遇到了困難和挫折”。

D：正確的做法是：根據孩子的情況，選出他最可能做得比別人好的事情，然後絞盡腦汁讓他學得會，做得好，做得比一般人好，做得比誰都好，興趣自然就出現了。

我試著一一分析一下：

A問題先略過，最後再討論。

B觀點可以拆解成兩個問題：第一個是孩子的興趣到底有沒有那麼重要，第二孩子的興趣是不是會成為“逃避困難的藉口”。先說說我的觀點，我認為這裡把興趣和好奇心混淆了概念，也許這是當下培訓機構最最惡毒的一點，就是故意暗示引導家長把好奇心和興趣愛好混為一談，而且事實上絕大多數家長都中招了。咱們來還原一下真實的場景，當孩子看到電視裡跳舞很好看跟著旋律動起來的時候，家長心裡有沒有萌動一下“這孩子不會是有舞蹈天分吧”，當孩子晚上看到廣場舞大媽跳舞又跟著扭動的時候，家長是不是暗自下了決定“要給孩子報個舞蹈班”？當孩子看到了一個叫鋼琴的大怪物想要去摸一下的時候，家長有沒有覺得孩子對音樂感興趣？於是乎後面的舞蹈興趣班、鋼琴興趣班就接踵而至了。我們看到有人吵架甚至打架的時候，是不是也忍不住要擠進去一看究竟？這時候莫非家長會想要給自己報個跆拳道興趣班？說到這裡，其實很多時候，孩子所謂的“興趣”（抱歉我現在還在用“興趣”這個詞），只是一種本能的好奇心而已，而恰恰是這一點點的好奇心帶他們和他們的家長走向了無窮無盡的深淵，這一點點好奇心被家長和“興趣班”解讀成了興趣！而當這些個好奇心越來越多的時候，三五個“興趣班”就太常見不過了，又因為家長們意識到孩子的精力是有限的（阿彌陀佛，總算家長們還能認識到這一點），眾多“興趣班”的去留與選擇，就提上了日程。拋開家長們因為“身邊人”“不能輸在起跑線上”的壓力等諸多原因，自己有沒有覺得自己的孩子很多方面都挺有天賦的，既然孩子“感興趣”，為什麼不都嘗試嘗試呢？萬一哪個才華被埋沒了呢？萬一哪個才華出眾了呢？這些理由這些心理，我理解都是合理的，但，一定區分清楚，什麼是好奇心，什麼是興趣。再來看這個問題的第二方面，孩子的興趣會成為“逃避困難的藉口”，多問一句，孩子為什麼需要這麼一個理由這麼一個藉口？經過上面的分析，現在就很好回答這個問題了，如果家長能區分清楚好奇心和興趣的差別，孩子怎麼會為了自己的興趣（這裡說的就是興趣，而非混淆了好奇心的“興趣”）去找藉口呢？文中提到的“逃避困難的藉口”，也許不是逃避困難，而是逃避家長吧。當孩子真的把興趣當藉口的時候，家長要當心了，因為這個時候，你跟他已經不是一夥的了。

C觀點，我不準備分析興趣與困難挫折的關係，我想來挖掘一下困難和挫折具體指的是什麼。我分析可能有三種：第一，真正遇到了困難和挫折；第二，不再好奇了；第三，興趣轉移了。第一種情況出現的時候，我們家長一定要積極響應，和孩子一起面對困難，幫助孩子度過難關，如果這個時候家長卻認為“孩子把興趣當成了藉口”，那孩子可能連這一點被家長當成興趣的好奇心都沒了，更，可能造成孩子對家長的不信任感，這是另一個話題了，這裡不展開說。第二，不再好奇了，這太正常不過了，不是放棄，只是不感覺這個東西有什麼神秘的了，不再想關注了。這個時候家長和孩子淡淡地略過就好。第三，興趣轉移了，真正的興趣是不太可能被轉移的，除非遇到了大的思想變動或變故，要麼就是孩子成長了。家長只要瞭解清楚原因，愉快地跟孩子一起把興趣雪藏吧，要堅信總有一天，塵封的記憶會被再次啟用，這，也許就是興趣的真正內涵吧。

D觀點，贊同，但我想換一種表達。找到孩子在哪件事情上的好奇心持續得久一些，加以適當的引導、加強，使其強化成為興趣。“要把最可能做好的使其真的做好，興趣才會出現！”這也說明了，事情真的做好之前，不能稱之為興趣，稱之為好奇心更恰當一些。筆者分析了千尋的情況，加強了樂高和舞蹈，使之成為興趣，更印證了這一點。

再來看A問題，已解。我再贅筆一下，已解者，已瓦解也，A問題壓根不存在。假使是好奇心，不存在堅持不堅持的問題，對待隨性而來隨性而去的好奇心，理應隨性對待，不應牽扯堅持與否的問題。如果是興趣，興趣不是你讓不讓他堅持的問題，是他自己的興趣，他沒有理由不堅持的，“穩定性”是興趣的題中之義。

最後，我再躉一句網友對興趣的定義，“你願意用你的業餘時間，興奮地、專業地投入其中，並享受樂趣的東西”。