小亮與小桐是親兄弟，小亮4歲半，小桐3歲，兩人每天從幼兒園回來，都要上演搶玩具大戰，一會這個哭，一會那個叫，搞得媽媽頭都大，可不管怎麼訓斥孩子，這樣的場景每天都要在家裡發生好幾次。

後來，媽媽就將玩具進行了分類，每個孩子都有自己專屬的玩具，讓他們各玩各的，可還是打得不可開交，甚至會因為一個空的礦泉水瓶子打起來。

家有兩個孩子的家庭，一定對孩子爭搶玩具的行為不陌生，也是讓很多家庭頭疼的事情，那麼該如何解決這個問題呢？要解決這個問題，就要從孩子的自我意識以及物權法則說起。

孩子爭搶玩具是自我意識發展的表現

著名的心理學家皮亞傑曾做過三山實驗，實驗材料是三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察三座山，然後要求兒童面對模型來做，並放一個玩具娃娃在山的另一邊，讓兒童從四張圖上指出哪一張是玩具娃娃看到的“山”。

結果發現六歲以下的孩子都是“以自我為中心”，認為自己看到的“山”就是玩具娃娃看到的，“以自我為中心”的孩子看到玩具，只要想要，就認為是自己的，他們常常把“我的”掛在嘴邊上，別人不給，上去就搶，不會考慮別人的感受。

小亮和小桐才三四歲，正處於“以自我為中心”的階段，是導致他們爭搶玩具的重要原因之一。其實，孩子早在18個月的時候，自我意識就已經逐步發展起來，很多家庭會發現孩子到了一歲半之後，特別不好看，要什麼東西不給就哭鬧，只要有一點不順心，就發脾氣。

這就是自我意識形成的結果，要判斷你家的娃自我意識是否形成，教給大家一個好辦法，你可以在寶寶的臉上點一個紅點，然後把他放在鏡子跟前，如果他用手觸控鏡子，說明他的自我意識還沒有得到發展，如果他會觸控臉上的紅點，說明他已經有自我意識了。

除了自我意識發展之外，三四歲的孩子的物權概念沒有建立起來，也是導致爭搶玩具的一個原因。媽媽們會發現幼兒園小班和中班的孩子，偶爾會把幼兒園的玩具拿回家，不要把孩子這種行為看成是“偷”，因為孩子還沒有建立物權概念，他們不明白幼兒園的玩具與家裡的玩具有什麼不同，只知道“我的玩具別人不能動”，但對“你的”“他的”概念很模糊。

小亮和小桐媽媽在孩子沒有建立物權概念的時候，讓孩子只能玩自己的玩具，他們是做不到的。

巧妙解決孩子爭搶玩具的問題

要解決孩子爭搶玩具的問題，要從兩方面入手，第一，建立孩子的物權概念；第二，讓孩子感受到分享的快樂。

一般孩子兩歲左右進入物權意識的敏感期，其表現可以透過一首兒歌來形象地表現出來，

“如果是我喜歡的，就是我的；

如果東西在我手中，那就是我的；

如果能從你手中奪過來，那東西就是我的；

那東西我剛拿過來，就是我的；

如果東西是我的，不管怎樣它永遠不會看來是你的；

如果我在搭積木，所有的積木都是我的；

只要看來像我的，那就是我的；

如果是我先看到的，那就是我的；

你的玩具放回原處時，它自動變成我的；

如果東西損壞了，那就是你的。”

首先，我們要給孩子感到高興，自我意識的發展代表他的成長又進入了一個里程碑，我們要保護他的獨享權，同時要讓他知道別人的東西，未經過他人的允許，是不能動的。

當孩子明白這一點之後，我們再來把孩子的玩具分類，並給他們每人一個專享的儲物箱，讓他們把屬於自己的、別人不能動的玩具拿出來，然後給他們準備一個分享箱，將願意分享的玩具放在裡面，當然拿對方分享箱裡面的玩具，也需要經過對方的允許。

當然，這也不能完全阻止孩子們爭搶玩具，倘若發生爭搶，媽媽就要將玩具沒收，並規定一個期限，多長時間不能動這個玩具。

這樣一來，孩子們就會逐漸在規則中學會擁有和分享，既保護了孩子的物權意識，又讓他們充分體會到了分享的快樂。