自有私塾開始，在老師的教案上除了書以外，還放有一把 “戒尺” 。自古戒尺是震懾學生的一件重器，是賦予老師對學生的一種特殊權力：“體罰”學生。現今，“戒尺”早就退出了歷史舞臺，當作粗暴物被拋棄。它真的就一無是處嗎？

我記得讀初中時，教我們語文的是一個老儒，穿著不講究，人瘦 ，臉像風乾的橘子皮一樣，背還有一點駝。

在所有上課的老師中，唯有他來上課時，手裡會拿來一把“戒尺”放在講臺上，從來沒有見他使用過。但我們所有學生在他的課堂上都會變得特別小心：打瞌睡的也精神了；想偷吃零食的也不敢了；平時交頭接耳的現象也沒有了……不愛學習的學生，就只盼著下課鈴聲早點響起。

他最讓我們頭疼是，當天教授的課文有要求背誦的，在隔天的下一趟課，他會安排時間讓我們默寫在作業本上，當場交到講臺上給他。當時沒有過關的學生放學後都必須留下來，直到背到為止。

在這種強壓下，留下來的學生為了能早一點回家，也為了

咕咕叫

的肚子，會拼勁全力、調動所有的記憶細胞，很快也會順利過關。此時，先過關的同學背上書包走出教室門，每每從教室窗邊經過的時候，會以一種得意的過來人的同情眼光看看：關在教室內抓耳撓腮、還在大聲朗讀的同學；教室內的也會以豔羨的眼光看著先走的同學，且更加努力的、撕著嗓子的大聲朗讀著、記著。

班裡貪玩的學生都特別討厭他，私下裡都不叫他範老師，叫

“死老頭

”。他也不管學生們對他的態度和看法，我行我素的按照他的方式教育學生。

當時在他教授下的古文、詩詞 ，我現在都還牢記於心，信手拈來就可背誦一首。每每想起就會升起對他的感激之情、尊敬之情。

我們以前讀書時叫

“應試教育

”，改革開放之後叫“

素質教育”

。

素質教育

最早是在1985年5月，改革開放後，領導在第一次全國教育工作會議上指出：

“我們國家，國力的強弱，經濟發展後勁的大小，越來越取決於勞動者的素質，取決於知識分子的數量和質量。

”這是素質教育，最初的思想源頭。從此我們國家就開始了素質教育，教育體制改革也一直在推進。

我當學生時是應試教育，我的孩子現在是素質教育，這就是說，我對應試教育和素質教育兩種教育理念都有貼身感受。我不是想把它們之間做一個比較來探尋，而是想談談自己的感受，尤其是素質教育後師生之間的微妙關係的感受。

首先，現在雖然不叫應試教育了，但學生的書包一點沒有減輕，升學考試的壓力依舊重重壓在讀書郎的頭上。成績依然是核心，只是不向全體學生及家長公開分值和名次罷了；不說重點班級，不說重點學校，但重點從來沒有消失過，隨著社會壓力的加劇反而是愈演愈烈對重點的追求。

但讓我觸動最深的還是師生之間的關係的變化，在現代素質教育中。

新素質教育，對老師提出了很多新的要求：老師要熱愛學生、尊重學生、瞭解學生、公平公正地對待學生、嚴格要求學生等等，這些要求自古就有；但同時又提出了新要求：老師尊重學生的隱私權，即不能看學生的書信、日記、字傳字條、學生的考試成績；老師要尊重學生的人格，即老師不得對學生實施體罰、變相體罰或有其他侮辱人格尊嚴的行為；老師不得沒收學生的東西，即不得向學生罰款、把學生作業、書撕毀等。

新的要求在舊的要求上更加完善，讓教師更人性化的去教育學生、尊重學生，我認為都特別正確，也適合當代學生

個性、自由

的發展。但唯有對學生的體罰上理解不通：一點都不能體罰學生，適當的也不行。

今年的一個老師體罰學生的事件，又把老師適當體罰學生對否推到輿論浪尖上。事件經過和處罰如下：

2019年4月29日下午第二節課，山東五蓮縣第二中學2016級3班學生李某某，王某某逃課到操場玩耍，班主任楊老師把兩個逃課學生叫回後用課本抽打了他們。當事楊老師被扣發一年獎勵性績效工資，並不再與楊老師簽訂聘用合同，還將其列入五連縣信用評價系統黑名單。

這個事件的處理結果，無疑會讓所有老師會收斂一切想懲罰學生錯誤的行為，猶如當年我的語文老師拿一把戒尺放在講臺上一樣 ，取到不寒而慄的震懾作用。

我們小時候讀書時，學生上課遲到了，老師會罰站以示懲罰；現在不能這樣罰，這是違法的；

我們小時候讀書時，特別搗亂、調皮的學生，老師會打手懲罰；現在不能打，這是違法的；

我們小時候讀書時，作業沒有完成，放學之後關在教室裡，直到完成才讓放學回家；現在不能，這是違法的；

我們小時候讀書時，同學之間傳遞小字條，老師也會懲罰並當全班的面宣讀出來；現在不行，這是違法的；·····

太多以前老師可以懲罰學生的行為，現在的老師都不可以採取，只要是跟“

罰

”字挨邊的老師都不可以使用。即便學生上課時講話老師制止且不聽的、不完成作業的、打同學的、逃課的·····老師都只能口頭教育、說服，如果過後出現問題，老師還得有責任。

不知道是現在孩子太金貴了，還是適當的體罰已不適用到教育中來，還是因為人類發展到今天，思想已脆弱到不能承受任何的責罰？

我只知道，我們小時候因遲到受罰的同學會更早起床；我只知道，沒有能力完成作業的學生，向同學抄寫都要盡力完成；我只知道，調皮搗蛋的學生老師適當體罰後，會忌憚收斂其過錯行為；我只知道，我的所有同學中沒有因為受過老師體罰就放棄生命、放棄讀書的；我還知道很多很多·········但就是不知道現在的老師該如何管教調皮搗蛋、幾經說服都不改正的學生？難道唯有“

任其自然”、“放歸山林”

嗎？難道真的不體罰他們的錯誤是尊重他們的人格嗎？我沒有答案，也不知道該到什麼地方去尋求解答？

如果你是一位在校學生的家長，你贊成老師適當的體罰你的孩子嗎？