小名：瑾瑾

性別：男

入學時間：2018。05

康復前

1。認知理解：理解能力較弱、生活常見物還不能辨識。

2。 語言表達：只會拜拜、抱抱等疊音，語言表達不清晰，語言缺乏主動性。

3。 配合能力：多動，安坐能力短暫，等待意識弱。

4。 模仿：模仿能力較弱，一步模仿需輔助。

5。 語言理解：對生活指令還不理解。

6。 社會性迴應：無呼名反應，眼神對視不到2秒

康復期

1．安坐意識

運用兒童喜愛的強化物，讓兒童對老師產生信任，叫他時願意和老師接觸擁抱，老師馬上給予孩子強化物，然後用生動、有感染力的聲音和誇張的表情來吸引孩子的專注力。

剛開始兒童能坐在椅子上1分鐘就有獎勵，一週以後，要求兒童安坐椅子3分鐘才有獎勵，逐漸的延長孩子的安坐時間。

2。對呼名反應的訓練

用誇張的表情及強化物來吸引孩子對呼名的迴應，孩子一有眼神的迴應我會很開心的給孩子一個反饋表揚他很棒，告訴他做的很好，眼睛有看老師了來慢慢的要求兒童要有眼神與語言的迴應。

3。 認知理解

給兒童學習基礎的五大類卡片認知，理解動詞，物品的功能，屬性（顏色，形狀）掌握的較好後，介入數學的概念。

4。 語言理解

語言指令：生活指令、動作指令（1-3步）；單詞理解（名詞、動詞、形容詞）；問句理解（這是什麼？肯定和否定？選擇問句）等等提升孩子的語言理解能力。

5。 行為情緒自我控制訓練

強化兒童良好的情緒行為，在安全的情況下忽視兒童的情緒行為，只要兒童慢慢知道行為有好轉就馬上強化，兒童慢慢知道地知道發脾氣哭鬧躺地板沒有用，可以透過語言來解決問題。

6。 語言表達

命名（名詞、屬性等）提要求（要……尋求幫助…等等），語句（這是，我要，做選擇…等擴充套件孩子的詞彙，並且建議媽媽在生活中多創造語言表達的機會刺激孩子的語言表達能力。

7。 社交能力

簡單社會方面的禮貌用語，輪流意識，建立一起玩，讓孩子感受到一起玩的樂趣，交換玩具等，沒有得到允許時不能隨便拿走別人的物品等的社交反應訓練，並且讓家長在生活中堅持原則。

康復後

1。自主能力

兒童可以獨立自主上課，對不同的人呼名反應也是給予迴應“嗯”，情緒不會那麼急躁，相對比較穩定。

2。認知理解

基礎五大類認知已完成生活用品類，水果類，動物類，交通工具類，顏色認知：紅色、綠色、藍色、黃色。

3。語言理解

從簡單的生活類指令開始，如拿、握手、耶等；過渡到一步指令，如摸頭、拍手、跺腳等，在過渡到二步指令：如（摸頭、拍手）等；再到二步複合指令如：（先跺腳、再蹲下）等；最後到三步指令如（拍手、叉腰、跺腳）等。

4。語言表達

從無意識的單音到能表達有需求語言3-5個字（我要吃***，媽媽抱我，幫忙開啟，我玩***，老師拜拜等語言）及泛說3-5個字的句子。

5。社交方面

能聽出簡單指令如：過來，站好，分享食物，等待意識，目光對視3-5秒，呼名應答能力。強化物也逐漸完全從一集強化物零食，漸漸過度到二級強化物，誇獎 、擁抱。

家長心得

我沒想到，

康語能帶給我這麼大的驚喜！

我是覺得自己孩子本身能力就比較差，所以一開始就沒有說對孩子抱多大的期望。

剛到機構我就對個訓老師說，我是希望能多教一些生活所涉及的知識，而不是為了他去上幼兒園而硬生生地灌輸一些超出他能力內的知識。

不得不說，前面幾個月我真的著急，雖然知道自己孩子差，但看到三四個月下來，都沒多大進展，常規也是差得不得了，幾乎也動搖過，如果繼續這樣，我是不是也該放棄。

但孩子還是給了我和老師們一個驚喜，

九月份到十月份這兩個月，孩子個訓專注力明顯強了很多，特別是那段時間搭積木，會去觀察老師怎麼搭，搭錯了還會自己去糾正。