最近教育部召開新聞釋出會，明確在今年年底落實提高教師待遇，並計劃在九月派出督導組督辦，看到這一訊息感覺挺無奈的，因為全行業提高待遇只有教師需要督導落實。

隨著經濟的高速發展，我國已經一躍成為世界第二大經濟體，改革開放取得的成就舉世矚目，人民生活水平得到了很大的提高，改革開放的成果全民共享，很多行業都有了自己的工資增長機制，然而，教師工資不低於公務員卻遲遲沒有落實，教育部下決心提高教師待遇，卻需要督導來實現，個人認為原因主要有以下幾點：

第一，教育是一項長期性的投入，獲得的回報要很長時間才能體現出來，所謂十年樹木百年樹人。因此，地方政府更願意把財政投入到那些立竿見影的專案中去。比如基礎設施建設，扶持中小企業等，教師待遇提高則一拖再拖。

第二，教師待遇提高會面臨輿論壓力。壓力來源於人們對教師的刻板印象，認為教師就該樂於奉獻，甘於清貧，無慾無求。因此，每次提到提高教師待遇就有很多反對的聲音。還有確實有一些行業敗類敗壞了教師的聲譽，讓大家對教師產生了厭惡感。殊不知教師只是一份職業，教師也需要提高生活水平，也需要幸福感，才能夠靜下心來把學生教好。過度的神聖化只能讓教師不堪重負，疲於奔命。

第三、人們價值觀發生了變化。改革開放以來，咱們以經濟建設為中心，同時多種價值觀湧入我國，讓國民的價值觀悄然發生變化，各行業追名逐利、利慾薰心，拜金主義橫行。近年來，新一輪的讀書無用論充斥媒體，人們忽略了知識對於個人、對於國家和民族的重要性，自然教師的聲望和社會地位就不高，待遇也就提不上來。

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