本文來自親子約合作商家幸福雙翼家長學堂

1

此刻，剛剛還在一起玩“貓抓老鼠”遊戲的兩個孩子，重重的摔在了地上，欣欣壓在了雅雅身上，伴隨而來的是此起彼伏的哭聲和爭吵聲。

我正在聽課，取下耳機，趕緊跑了過去。

我看到這樣一幅情景：

欣欣緊緊拽著雅雅的胳膊，吃奶的勁兒都使出來，就是不放，她眼睛裡充滿了淚水，有傷心，有不捨，也有委屈，哭成了梨花帶雨的淚人兒。

而另一邊，雅雅哭的撕心裂肺，帶著憤怒的喊聲：“我的手，我的手，趕緊放開，要斷了。”

看到她們倆同時摔倒的一瞬間，雅雅的頭快捱到地面了，作為一個媽媽的本能，我趕緊先看看孩子的頭。

看到雅雅的頭沒事，我心裡的石頭落地。

不過，她們倆還是緊緊糾纏在一起，欣欣拼命抓住雅雅的胳膊不放，雅雅手指碰到地面非常疼，兩個人繼續大聲地哭著喊著，堅持哭訴著各自的委屈和難過。

我心想：怎麼辦？怎麼處理呢？

如果是以前，我肯定不管三七二十一脫口而出：“怎麼了，受傷了嗎？趕緊先起來再說。”

事實上，以兩個孩子現在的狀態，根本分不開。

既然我已經學習幸福雙翼這麼久，我思考幾秒之後，我頭腦裡冒出來“攝像機說話”、“肯定”、“先處理情緒，再解決事情”這幾個工具。

好吧，傳說中的

“溫柔而堅定”

，我要來試一試了。

2

我蹲下來，兩隻手分別扶著倆孩子的肩膀，對孩子們說：

“阿姨看到你們剛才一起摔倒了，一定都很疼，你們倆都哭了。

我感覺雅雅很生氣，欣欣很傷心。

我希望欣欣能先放開雅雅的胳膊，我們到那邊椅子上坐著慢慢說，可以嗎？”

透過攝像機說話

“我看到……我感覺……我期望……”

的語句表達，我把我看到的事情描述出來，不帶任何評判；同時，也肯定了孩子們的情緒。

孩子們的反應，讓我驚喜——緊緊糾纏的欣欣，放開了雅雅的胳膊，雅雅先走到了旁邊的椅子上，欣欣也跟過來一起坐著。

這是我第一次在別人家孩子身上嘗試踐行幸福雙翼，結果讓我驚歎——

“肯定”的力量真的是巨大的、神奇的。

隨後， “翼二代”欣欣的價值觀，讓作為“翼一代”的我非常敬佩和自豪！

等她倆坐下來，哭聲也小了很多，我說：“現在你們可以跟阿姨講，剛才發生了什麼事情嗎？”

作為學習幸福雙翼的老手，我當然知道，只有情緒平靜之後，才是有效溝通的好時機。

剛剛還非常憤怒、而且大聲哭訴的雅雅，語調放慢了很多，聲音放低了很多，也停止了哭泣，她說：

“阿姨，剛剛欣欣把我壓住了，我的手非常疼。

而且，剛才一起玩的男生，對我扔石子，他不能對我扔石子，我爸爸媽媽都是高校的老師，他要尊重老師的孩子。

他可以對別人扔，但是，不能對我扔。”

說完這些，她情緒裡還是帶著一絲生氣。

此時，欣欣也開始表達自己剛才的想法：

“我想對她說，不管是老師的孩子，還是校長的孩子，還是其他孩子，他們都是平等的。

扔石子的男生，不能對任何孩子扔石子。

可是，阿姨，我說完這些，她就不跟我做好朋友了，我很傷心。”

說完這些話，欣欣忍不住又傷心起來。

3

聽到兩個孩子的描述，我大概明白了事情的經過。

我繼續肯定孩子們的語言和行為背後的動機，以及她們做得好的地方，接著對她們說：

“你們剛才表達的非常清晰，阿姨聽懂了事情的經過。

雅雅的心裡呢，想得到別人的尊重；欣欣心裡呢，想告訴好朋友，所有的孩子都是平等的。”

此時，一直在旁邊默默關注孩子們的保安，也開始對孩子們說：“對啊，這樣子坐下來，慢慢地小聲說，事情就清楚了。”

不得不佩服保安的素質，他一直在旁邊默默關注孩子們摔跤的情況，並且，沒有任何評判，值得我們家長學習。

聽完欣欣的想法以後，雅雅似乎還沉浸在自己獨特的想法中，並且跟我開始講一些學校的事情：“老師的孩子就要被尊重，我不說我是老師的孩子，他們就不尊重我，在學校他們就說――不要跟我玩。”

說完這些，她還有些傷心。

我手握著她剛才壓疼的胳膊，啟發式地問她：

“學校的同學不跟你玩，但是，你旁邊是不是有一個最好的朋友呢？

阿姨剛才看到，欣欣是很重視這份友誼，所以，她一直拽著你的胳膊沒放。

並且，她想告訴你，每一個孩子，無論他們的出生如何，他們都是平等的，他們都需要被尊重，如同你也需要得到尊重一樣。

”

聽我說完這些，我看到雅雅另外一隻手，緊緊握住了欣欣。

而欣欣緊緊拽著雅雅胳膊不放，讓我想起了海英老師《學習的身心基礎》課程裡提到的觸覺，也給了我一個啟發。

我試探性地問雅雅：“阿姨現在這個力度握著你的胳膊，疼嗎？如果不疼，我再加大力一點，如果你感到不舒服的時候，你給阿姨一個反饋，阿姨就停下來。”

然後，我對欣欣說：“你也可以像阿姨一樣握住雅雅的胳膊，問問她疼不疼，

這樣子，你們找到一個彼此都舒服的方式，你握著她胳膊，用一個讓她不疼的力度。

”

經過這一段談話，孩子們的情緒與不快都釋放了一些。

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而我自己的孩子，也一直在旁邊默默關注，我處理這個事件的過程，他看在眼裡，身教言傳莫過於此。

回家的路上，我迫不及待地跟欣欣媽媽分享了欣欣今晚的表現，她的價值觀裡有正直與善良，並且重感情，是一個價值觀非常正的“翼二代”，離不開既是媽媽也是老師的“翼教導”。

而我和欣欣媽媽胡老師，作為深圳第五教學站的發起人，都很為第五教學站的“翼二代”感到欣慰和自豪！

今晚我的收穫是：

原來，幸福雙翼“341肯定法”裡面，就蘊含著溫柔而堅定的力量！

原來，傳說中的“溫柔而堅定”，並不是那麼高不可測、無法落地！

關鍵是——just do it！

踐行無處不在，驚喜說來就來！

幸福雙翼341肯定法

3

：

三個任何——

任何時候+任何地點+任何事件

4

：四個方面

——

肯定情緒

肯定動機

肯定做得好的地方

肯定可改善的地方

1

：一個標準

——

判斷肯定是否有效的唯一標準，是孩子的正向感覺有沒有得到保護和增強。

作者 / 董麗萍（幸福雙翼學員）

修改 / 朱雪琴

編排 / 文子敏

插圖 / Marly Gallardo