作者：七月虹橋   圖源：騰訊網截圖

遠古走來，隨著世界各國人民日益頻繁的交往，英語無意中成了主角，成了世界人民友好溝通的橋樑。他早已勝過了世界語，也跨過了各國國門，成為僅次於多數國家母語，以至於放到了與本國語言同等重要的位置。

而，一國國民要改變其本有的發音和口型，及嗓系基本結構，何其難！弄的孩子們，自小為了英語有的完全忽視了國語，有的孩子國語真的沒念好，英語學的也真扯淡，不倫不類，難以教化，反倒弄下一堆子毛病。多數家長為了逼迫孩子學英語投資成千上萬萬，有的還嚴重激化了孩子與家長的矛盾。特別是，把英語列為中高考主課後，更是因為學不好英語，霜打了多少傑出子弟，讓人落淚含恨。

在深思英外語“之過”的同時，必須反思我們的做法和制度。英外語作為通向世界的橋樑，如何提高我們的孩子們的實際應用能力尤為重要，也至為關鍵。而提高實際應用能力，無疑是讓我們的孩子們開口說英語，讓英外語真正發自肺腑，出自口中。針對這個問題，回想我的孩子的成長過程，得出了些許啟示，現分享給大家。

首先談到的是，啟動孩子們說英外語的金鑰匙在何處！筆者認為還需迴歸課堂，這執鑰之人仍然是科任英外語老師。提議老師認真仔細剖析啞巴英外語形成原因和得出如何重新啟動孩子們聽說英外語的能力。

斯認為，形成孩子“閉口不談”英語的主要原因是其讀念英語的積極性在關鍵時刻得到了重度壓抑。即在學習交流中比如與老師與同學或在家長家中抽查英語口語時說的不標準，被誤解、被痛斥、被誤導、被蔑視、被輕視！因此，孩子“一蹶不振”不再開口說英語。尤其是在課堂上，一旦讀的不標準就會引起同學們執疑的眼神，有的引起同學們鬨堂大笑，極大的戳傷了孩子的自尊心，徹底打散了學生學英語的信心。為了規避這種極其不良現象的繼續蔓延，應引起我們每個家長和老師的思考和足夠重視。

為此，建議按照如下步驟，快速恢復良好學風，讓孩子們重拾能夠讀好說好英語的百倍信心。

。案例背景。

我家兒子英語補學從初小抓起，從單詞基礎入手，一直到語法語句，重未間斷過，整個階段課外補學及購買視讀資料等花費大約在六萬元以上，每個週末和課外時間都耗在了英語上。付出這麼大的代價，但是我家兒子一直處於啞巴英語狀態，直至高一也不開口朗誦英語，無意中增加了英語交流難度。

曾記得初二那年，我深入的考察了幾次。我找來孩子做過的考試閱讀題，三篇，我的要求步驟是先自我溫習一次，隨後開口朗誦給我聽！經考察，第一次的確是有個別口速放慢、捎帶結巴現象，第二次朗誦時語速明顯加快，除了一兩個生詞外沒有結巴現象，我讓他查得生詞並標註讀音，然後再念第三遍，我的孩子發揮效果異常驚人！語速不止快而且朗朗上口非常準確。同時，科考卷幽默的閱讀題故事讓我孩子用漢語翻譯過來，充滿了智慧與光輝色彩和極大的幽默與樂趣。

於是讓我對孩子啞巴英語的形成及一直不能正常交流的原因有了深刻感悟！

主要原因還是環境和氣氛排程的問題，如何克服呢？

一是在課堂上，讓學生經常性的良好互動。對典型課文，讓口齒清楚的學生每讀一篇課文，對其中重點詞語發音及口型談感受、作解剖，有條件的話對解剖過程當場錄製影片點選放大到教學螢幕上讓同學們看的清楚，讓其他同學仔細聽認真記，然後照此進行模仿練習，眾同學放聲朗讀。

二是課堂上老師抽查，或挨個朗讀。這時的老師一定注意課堂氛圍！不可鬨堂大笑，禁止異樣眼神盯視閱讀同學！學生朗誦後，由老師親自給孩子逐一糾正讀音，讓所有學生聽的真切。這樣能很好的培養師生感情。千萬不可讓同學糾正，防止有的同學尾巴翹上了天，同時讓同學當堂糾正朗讀同學不標準讀音對朗讀同學來說本身就是打壓、無情的打壓！這一點的尺度把握，尤為重要。

三是對朗讀水平差次同學，老師要安排到老師辦公室或語音教學室進行復驗，複驗方法按照先讓孩子在語音教學室默讀一遍，然後在老師面前大聲朗讀一遍，其後老師予以糾正和技術性點評及重點指導，學生標註準確讀音，隨後學生默唸一遍，再次朗讀給老師一至二遍。必須讓準確讀音當即得到良好鞏固，要求同學在下堂課上展示。這樣，就能夠很好的調動學生朗誦英語的積極性，培養學生能夠學好用好英語的自信心、自豪感。

四是發揮同學熱情，採取一對一互幫扶措施！即讓好的同學幫帶差的同學，一對一包乾！對幫助後進趕前的同學要給與表彰獎分。幫帶時，參照老師抽查的步驟進行，且側重於糾正指導為主而非點評式的說道，效果要在班組和課堂上展示，大力增進同學情誼。

相信，透過上述方法、步驟、措施，一定能夠起到良好的學習效果，大幅度提升孩子英外語卷面成績和應用水平。

上述，為老師和同學一點啟示，足矣！

在我們的孩子們中杜絕啞巴英外語，讓孩子們能在國際舞臺上競相展示自己，人人開口說英外語，與世界各國人民進行良好的友好互動。