平時是不是見過一些孩子很聰明，但他們的聰明勁並沒有用在“正道”上，例如，上課不好好聽、作業不好好寫，卻總是跟父母作對，不好好學習不說，甚至還有一些不良行為。

最近重讀阿德勒《自卑與超越》這本書，其中有一句話，帶給我一些思考，概括來說就是：

如果我們能夠認清：孩子有遠超出我們想象的潛力，

再把我們的著力點放在如何引導他們把這些潛力用在正確的方向上，

那麼，對孩子、成人和教育都將是一件幸事！

當然，引導，應當用行動，而非說教……

舉個例子：

最近，有位媽媽找我談話，孩子也跟過來，媽媽發現孩子把氣球放在嘴裡嚼，咯吱咯吱響，因為擔心不衛生或者不安全，叫孩子不要再嚼。

但孩子根本不理會，繼續嚼，甚至嚼得更起勁，邊嚼還邊看著我。

我儘量不去看，不對這個行為做出響應。

然後孩子又把腳伸向我的臉上，媽媽很生氣，因為看到這種行為對我不禮貌，但我知道孩子只是在引起我的關注，如果我對這些行為有任何反饋，那將會更加激發孩子做出這些動作的興致——那些否定的言行不僅無效而且正好到達了孩子的目的，他將會更有鬥志，就像前面說的，孩子的潛力是無限的。成人往往鬥不過孩子，然後就只能用發脾氣、打罵這樣暴力的方式取得勝利——事實上，成人在發怒的那一刻已經失敗了！

孩子不恰當的、錯誤的行為，如果是要引起我們的關注，我們不給他們關注就好了，因為獲取關注的方式是消極的、負面的、錯誤的——我們只需對孩子積極的、正面的、正確的行為，主動給予關注，多鼓勵、多認可。

我想這才是引導的含義。

如果孩子用錯誤的方式獲取我們的關注，我們無論是去跟孩子說道理，還是打罵懲罰孩子，都恰恰達到了孩子的目的，這樣父母就被孩子牽著走，走向了引導的反面！

如果孩子要吹起一陣風，我們卻要立個帆，那孩子吹得正有勁。

我們需要做的是，“讓孩子的風無帆可吹”！

對，就是“讓孩子的風無帆可吹”！

當然，這裡的難點就是我們會忍不住，一旦孩子吹起風，我們總會去立起一面帆；或者開始忍耐，但最後自己的忍耐極限還是被孩子突破。

如果經常這樣，孩子的聰明勁就不會用到正道上。

因此，讓孩子無限的潛力用在正確的方向上，引導至關重要。

大家都做了哪些引導？這些引導真的是引導嗎？

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