小朋友飛飛（化名），4歲，自閉症。

飛飛媽媽這段時間一直在教兒子表達需求，“我要吃餅乾”、“我渴了”、“我要上廁所”。。。可是小朋友怎麼也學不會。

這一次他還出了意外，自己爬高拿餅乾，小臉摔青了一塊。。。

為什麼天天教自閉症孩子表達需求，卻總是沒什麼效果？

想要孩子主動提要求，在家庭教導過程中，家長首先要避開以下誤區，訓練才會有效果。

看看你踩了幾個坑

誤區一：經常教孩子一些寬泛性的詞

拿“我要吃餅乾”這句話為例。

“要”，這是一個十分寬泛的詞，孩子只會說“要、要、要”，要什麼、向誰要？

孩子無法表達出具體的名稱，他人沒有辦法理解孩子的真實需求。

★ 建議：最開始時，避免教孩子寬泛性的詞，從指向性強的字、名詞、動詞入手。

誤區二：過早的教孩子用長句子提要求

如果孩子處於用名詞表達的階段，“餅乾”，家長卻教孩子說“我要吃餅乾。”

孩子記不住不說，句子的含義也不能理解，這種情況下長句子就只能等於“咒語”。

所以，我們首先要考慮孩子的認知和語言能力，把提要求的句子儘量簡化。

例如，孩子喜歡吃餅乾，“餅乾”是孩子的真實需求，是他說話的動機。

那就從“餅乾”開始教，當孩子學會自己說“餅乾”來提要求後，再教他“吃餅乾”，之後擴充套件句子“我要吃餅乾”。

誤區三：不同的家長用不同的教法

孩子想吃餅乾，媽媽教的是“叫媽媽”，孩子叫完媽媽就能得到餅乾；爸爸教的是“要”，說完“要”就能得到餅乾；奶奶教的是“開啟”，說完“開啟”就能得到餅乾。

以後，孩子想要餅乾，孩子可能會說：“媽媽”、“要”、“開啟”，但是別人卻不知道孩子想要的是什麼，於是孩子就開始出現哭鬧行為。

★ 避免教學分歧，教的內容要是孩子真正想要的東西。

誤區四：過早的加入了稱呼

孩子想吃餅乾，媽媽會教孩子說“媽媽，我要吃餅乾”。

但是，孩子還不能分辨不同的人要用不同的稱呼，在他的認知裡，只要說了“媽媽，我要吃餅乾”，就可以得到餅乾。

當孩子想要餅乾的時候，看到爸爸也會喊“媽媽，我要吃餅乾”。

★加入稱呼需要在孩子的認知能力可以辨別”媽媽“”爸爸“”你“”我“時才用。

廣州天使兒童醫院

健康一個孩子，幸福一個家庭！