今天想和大家聊一聊

認字。

一、

國家新課標裡，降低了1-4年級認字和寫字的任務，但認字還是小學一二年級語文學習的一個基礎和重點的內容。

根據教材，這兩年小朋友要認識大概1600到1800個字，而且一年級剛入學的時候，是比較簡單的“人口手”，但很快就會過渡到還比較複雜的字了。

（一年級上冊）

（二年級上冊）

大家可能會覺得，認字重要，那就是死記硬背、多看多寫唄。

一開始字少、簡單的時候，這樣倒是沒什麼問題。但等字多了、複雜了之後，就

容易出現

記不起來、記不清楚、寫錯別字

的情況。

像這是我在網上看到一個孩子的作業：

“神”的偏旁寫成衣字旁，這是小朋友很容易犯的錯誤，錯別字；

“貫”寫成“貴”，記不清楚；

“揠”苗助長的“揠”，一複雜，乾脆完全記不起來是怎麼樣的。

（*圖片來自網路）

怎麼樣能幫助孩子去改正或者避免這些問題呢？

我覺得一個辦法是在教孩子認字的時候，注重去培養孩子

“認字的能力”。

這其實是北京市的特級語文教師、清華附小的執行校長李懷源說的，很早之前我就在文章裡寫到過。

什麼是認字的能力？

就是能瞭解一些簡單的字理，可以從音、形、義的角度對漢字進行歸納，知道怎麼去理解它的構成、怎麼去記憶。

像妞妞，她認的字雖然不多，但我從一開始教她認字的時候，就會給她講字的音、形、義，讓她慢慢積累這方面的理解。

這樣有什麼好處呢？

第一，可以把“死記硬背”變成“理解+記憶”。

比如我給妞妞講

“向”

字，我就跟她說，這是一個畫出來的字——外面這個框是一堵牆，中間這個口，是牆上的窗戶。

“向”最初的意思，就是朝北開的窗戶，你看看窗戶朝著哪邊開，就是朝著哪個方向。

下一次她看到這個字，想不起來，我只要提醒一下，你看它像什麼啊？她馬上就能聯想起來，哦，牆上的窗戶。再多見幾次，對這個字就記得很牢固了。

第二，能把複雜的字記清楚。

比如智慧的

“智”

。

把它拆解一下。上面的“知”是它的讀音也是它的意思，下面再加上一個“日”，像一張嘴巴，能說出很多知識。

那“知”是怎麼來的呢？

原來它早期是這樣的：

左邊是一把箭，右邊是一張嘴巴。說話像放箭那麼快，口若懸河，就是有知識了。

能說出很多知識的人，就是智者了。

這樣去拆解一下，孩子就能把字的結構記得很清楚。

第三，可以提高認字的效率。

我教妞妞認字，經常是一串一串地教，我管它叫

“串糖葫蘆”認字法

，哈哈。

比如說妞妞認識了

“木”

字，我就跟她說，古人畫出了“木”之後，就想著，我在上面再添個小標籤，來表示樹木上面的一個部分，就變成新的字了。

在“木”字下面加一橫，代表樹木最底下的部分，就是根本的

“本”

。

在上面加一橫，代表樹木最上面的部分，就是“末梢”的

“末”

。

那在中間加一橫，是什麼呢？

原來，大自然裡有種樹，樹幹裡面是紅色的，所以是

“朱”

。

許慎在《說文解字》裡說：朱，赤心木也。

再比如，人靠著樹木，就是休息的

“休”

；

樹木上面加個“手”，就是採摘的

“採”

了。

這樣一下子，就能認一串字。

第四，不容易寫錯。

就拿前面說到的

“神”

，很多孩子會把偏旁寫錯。

老師和家長的辦法，可能是罰孩子抄錯字一百遍。

可是沒有理解的重複，下次再寫的時候，還是會想不起來：到底是要多一點還是少一點呢？

其實理解了兩個偏旁，就不會寫錯了。

衣字旁好理解，都跟衣服有關。

“神”字的偏旁“ネ”，其實是“示字旁”。

“示”字是怎麼來的呢？

它本來是這樣的：

古代的人喜歡觀天象來預示兇吉，“天垂象，見吉凶，所以示人也”。示字上面兩橫表示“天”，下面垂下來三條，就是“天垂象”了，代表日、月、星。

所以和示字旁相關的字，都是和天象、兇吉有關的，像“禮、祭、祀、神、福、禍”等等。

這樣理解之後，就可以跟孩子分析：

你想想，這個字是和衣服有關還是天象兇吉有關啊？

示字旁是垂下來幾條啊？

對，三條，可別給它多加上一點哦。

這樣，孩子就能自己去分析、記憶，不會再把兩個偏旁搞錯了。

所以大家看，古人造字，其實是有規律可循的，他們有一套

造字的方法和邏輯，

理解這些方法和邏輯，是理解漢字的基礎。這樣去學認字，可以事半功倍，而且本來是死記硬背的事也能變得有趣起來。

二、

那麼，古人有哪些造字方法呢？

一共有6種，被稱作

“六書”

：

象形、指事、會意、形聲、轉註、假借。

後面兩種比較少見，我們只要知道前面4種就可以了。

先給大家總結一個簡單的規律：

象形、指事，一般是

獨體字

，其中象形字一般是名詞；

會意、形聲，一般是

合體字

，其中有聲旁的是形聲字。

知道這個總的規律之後，就比較好判斷了。咱們分別來說一說。

1、象形：

漢字是畫出來的

象形字最好理解，就是用畫畫的方法把字造出來。

古人先是畫自己身上的各個部位。

像

手

和

足

：

還有

“首”

，就是一個腦袋，上面的頭髮、面龐、眼睛都清晰可見。

接著畫看到的東西，日月、山川、河流、樹木、動物……

所以

象形字一般是名詞。

這個很好理解，就不多說了。

2、指事字：

給象形字加上一個標籤

拿個例子來說明吧。

古人畫出了一把“刀”，可是要怎麼表示刀最鋒利的地方呢？

在刀旁邊再畫棵砍斷的樹？好像有點麻煩。

古人就想出來了一個偷懶的方法，就是在“刀”上畫個點，標出刀最鋒利的地方，就變成了“刃”了。

所以

指事字，就是在象形字上加個小標籤，指明你想表達的東西是什麼。

再舉個例子吧：

寸

寸就是在手下面加了一個點，表明手腕下面這個地方就是一寸。以前人們就是把腕橫紋下面3個手指頭一比，當作一寸。

還有前面說到的

“本、末、朱”

，都是指事字。

來考考你，

“上”

和

“下”

，是象形還是指事字呢？

記得來留言裡告訴我答案哦。

3、會意字：

拼積木造字法

會意的“會”，是會聚、集合的意思。

就是說，

把不同漢字像拼積木一樣拼在一起，把它們各自的意思會聚在一塊，來表達一個新的意思。

比如說

“武”

。

下面是一個停止的“止”，上半邊是一個“戈”。

在先秦的時候，戈是最常用的一種武器。“止”加上“戈”，兩個字拼在一起，拼出了一個新的字義——“止戈為武”，這就是“武”的意蘊所在。

原來我們一直理解錯了“武”字，它不是訴諸武力、動武，反而是停止干戈的意思呢。

再比如

“友”。

它其實是兩個“手”拼在一起（漢字裡又字也通常表示“手”）。

兩隻緊緊握住的手，這不就是朋友嗎。

知道了漢字裡“又”通常表示手，就能知道

“受”

是怎麼拼出來的了。

上面一隻手，下面一隻手，下面的手接住上面的手遞過來的東西，這不就是“接受”嗎。

這麼一理解，就能把這個字怎麼寫記得很清楚了，而且能清楚知道，“受”是接住別人給的東西。

那麼把東西給別人怎麼辦呢？古人又創造了一個字：

授

受之有愧、授予、授受不親，是“受”，還是“授”，這些讓人頭暈的字，我基本從來不會搞錯。以前我上學學語文極為輕鬆，輕而易舉就能拿高分，都是因為理解，再加上語感。而且現在回想起來，我在認字的時候，無意識的就使用了這些方法，字理的基礎打的挺牢。

4、形聲字：

一半表達意思，一半表達讀音

合體字裡面，把意思湊一塊表達一個新意思的是會意字；裡面有一部分表示讀音的，就是形聲字了。

形聲字我覺得不需要多講，這是我們最熟悉的造字法，漢字當中將近90%的字都是形聲字。

比如妞妞認識“牙”字之後，我在上面加個草字頭，告訴她，這是表示和植物、草有關，所以啊，它就是發芽開花的“芽”了。

她現在覺得認字很好玩，而且經常會自己去猜一個字是什麼意思。

學習能力、學習興趣，就是這麼來的吧。比起認了多少個字，這些是我更重視的東西。

三、

好了，今天文章挺長，因為我希望把我認為科學、有效又有趣的認字方法，把漢字的造字規律這些基礎的知識給大家捋清楚。

但我覺得我要是就此打住，你們肯定不會滿足，對吧？

“十一姐，知道這個方法好，但我不知道怎麼做啊，能不能推薦幾本書？”

沒問題。

下面這些是我買過的和字理有關的書。

裡面有兩套是出版社寄給我的，希望我們能開團。

不過對比下來，我還是覺得我最早買的這套《漢字就是這麼來的》是最好的。

這麼說有兩個原因。

一個是這套書非常

成體系。

尤其是它的第一冊，是一個綜述，把漢字的發展史，怎麼從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書一路演變下來，還有古人的六大造字法都說的很清楚、系統，而且有趣。讀完這一本，就對漢字有了一個整體的瞭解。我今天文章裡很多內容就來自於這一本書。

這個是其它幾套書裡都沒有的。

第二是它的

編排非常好

。

它在講解漢字的時候，是按照造字邏輯來編排的，從一個字，講到古人是怎麼利用它來演變出其它的漢字，也就是我說的“串糖葫蘆串”。

而且作者在寫的時候，很自然的滲透進了很多歷史文化的背景知識，旁徵博引、行文流暢，像講故事一樣，所以讀這套書很輕鬆，這也有助於大家買回去能把這套書看下來。

有些書是機械的一個個的對單個的漢字進行說文解字，行文也比較晦澀，就很難會讀完。

所以如果大家需要一套工具書，

我很推薦這一套。

另外要提醒一下，認字和對字理的理解，是曲線形的增長，

開始慢，後來會指數級的增多

，所以大家大可不必心急。

知道正確方法之後，日積月累，莫爭朝夕。

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