看了一籮筐書,總結出一篇精華!明白古人造字的規律,以後孩子肯定要用到
今天想和大家聊一聊
認字。
一、
國家新課標裡,降低了1-4年級認字和寫字的任務,但認字還是小學一二年級語文學習的一個基礎和重點的內容。
根據教材,這兩年小朋友要認識大概1600到1800個字,而且一年級剛入學的時候,是比較簡單的“人口手”,但很快就會過渡到還比較複雜的字了。
(一年級上冊)
(二年級上冊)
大家可能會覺得,認字重要,那就是死記硬背、多看多寫唄。
一開始字少、簡單的時候,這樣倒是沒什麼問題。但等字多了、複雜了之後,就
容易出現
記不起來、記不清楚、寫錯別字
的情況。
像這是我在網上看到一個孩子的作業:
“神”的偏旁寫成衣字旁,這是小朋友很容易犯的錯誤,錯別字;
“貫”寫成“貴”,記不清楚;
“揠”苗助長的“揠”,一複雜,乾脆完全記不起來是怎麼樣的。
(*圖片來自網路)
怎麼樣能幫助孩子去改正或者避免這些問題呢?
我覺得一個辦法是在教孩子認字的時候,注重去培養孩子
“認字的能力”。
這其實是北京市的特級語文教師、清華附小的執行校長李懷源說的,很早之前我就在文章裡寫到過。
什麼是認字的能力?
就是能瞭解一些簡單的字理,可以從音、形、義的角度對漢字進行歸納,知道怎麼去理解它的構成、怎麼去記憶。
像妞妞,她認的字雖然不多,但我從一開始教她認字的時候,就會給她講字的音、形、義,讓她慢慢積累這方面的理解。
這樣有什麼好處呢?
第一,可以把“死記硬背”變成“理解+記憶”。
比如我給妞妞講
“向”
字,我就跟她說,這是一個畫出來的字——外面這個框是一堵牆,中間這個口,是牆上的窗戶。
“向”最初的意思,就是朝北開的窗戶,你看看窗戶朝著哪邊開,就是朝著哪個方向。
下一次她看到這個字,想不起來,我只要提醒一下,你看它像什麼啊?她馬上就能聯想起來,哦,牆上的窗戶。再多見幾次,對這個字就記得很牢固了。
第二,能把複雜的字記清楚。
比如智慧的
“智”
。
把它拆解一下。上面的“知”是它的讀音也是它的意思,下面再加上一個“日”,像一張嘴巴,能說出很多知識。
那“知”是怎麼來的呢?
原來它早期是這樣的:
左邊是一把箭,右邊是一張嘴巴。說話像放箭那麼快,口若懸河,就是有知識了。
能說出很多知識的人,就是智者了。
這樣去拆解一下,孩子就能把字的結構記得很清楚。
第三,可以提高認字的效率。
我教妞妞認字,經常是一串一串地教,我管它叫
“串糖葫蘆”認字法
,哈哈。
比如說妞妞認識了
“木”
字,我就跟她說,古人畫出了“木”之後,就想著,我在上面再添個小標籤,來表示樹木上面的一個部分,就變成新的字了。
在“木”字下面加一橫,代表樹木最底下的部分,就是根本的
“本”
。
在上面加一橫,代表樹木最上面的部分,就是“末梢”的
“末”
。
那在中間加一橫,是什麼呢?
原來,大自然裡有種樹,樹幹裡面是紅色的,所以是
“朱”
。
許慎在《說文解字》裡說:朱,赤心木也。
再比如,人靠著樹木,就是休息的
“休”
;
樹木上面加個“手”,就是採摘的
“採”
了。
這樣一下子,就能認一串字。
第四,不容易寫錯。
就拿前面說到的
“神”
,很多孩子會把偏旁寫錯。
老師和家長的辦法,可能是罰孩子抄錯字一百遍。
可是沒有理解的重複,下次再寫的時候,還是會想不起來:到底是要多一點還是少一點呢?
其實理解了兩個偏旁,就不會寫錯了。
衣字旁好理解,都跟衣服有關。
“神”字的偏旁“ネ”,其實是“示字旁”。
“示”字是怎麼來的呢?
它本來是這樣的:
古代的人喜歡觀天象來預示兇吉,“天垂象,見吉凶,所以示人也”。示字上面兩橫表示“天”,下面垂下來三條,就是“天垂象”了,代表日、月、星。
所以和示字旁相關的字,都是和天象、兇吉有關的,像“禮、祭、祀、神、福、禍”等等。
這樣理解之後,就可以跟孩子分析:
你想想,這個字是和衣服有關還是天象兇吉有關啊?
示字旁是垂下來幾條啊?
對,三條,可別給它多加上一點哦。
這樣,孩子就能自己去分析、記憶,不會再把兩個偏旁搞錯了。
所以大家看,古人造字,其實是有規律可循的,他們有一套
造字的方法和邏輯,
理解這些方法和邏輯,是理解漢字的基礎。這樣去學認字,可以事半功倍,而且本來是死記硬背的事也能變得有趣起來。
二、
那麼,古人有哪些造字方法呢?
一共有6種,被稱作
“六書”
:
象形、指事、會意、形聲、轉註、假借。
後面兩種比較少見,我們只要知道前面4種就可以了。
先給大家總結一個簡單的規律:
象形、指事,一般是
獨體字
,其中象形字一般是名詞;
會意、形聲,一般是
合體字
,其中有聲旁的是形聲字。
知道這個總的規律之後,就比較好判斷了。咱們分別來說一說。
1、象形:
漢字是畫出來的
象形字最好理解,就是用畫畫的方法把字造出來。
古人先是畫自己身上的各個部位。
像
手
和
足
:
還有
“首”
,就是一個腦袋,上面的頭髮、面龐、眼睛都清晰可見。
接著畫看到的東西,日月、山川、河流、樹木、動物……
所以
象形字一般是名詞。
這個很好理解,就不多說了。
2、指事字:
給象形字加上一個標籤
拿個例子來說明吧。
古人畫出了一把“刀”,可是要怎麼表示刀最鋒利的地方呢?
在刀旁邊再畫棵砍斷的樹?好像有點麻煩。
古人就想出來了一個偷懶的方法,就是在“刀”上畫個點,標出刀最鋒利的地方,就變成了“刃”了。
所以
指事字,就是在象形字上加個小標籤,指明你想表達的東西是什麼。
再舉個例子吧:
寸
寸就是在手下面加了一個點,表明手腕下面這個地方就是一寸。以前人們就是把腕橫紋下面3個手指頭一比,當作一寸。
還有前面說到的
“本、末、朱”
,都是指事字。
來考考你,
“上”
和
“下”
,是象形還是指事字呢?
記得來留言裡告訴我答案哦。
3、會意字:
拼積木造字法
會意的“會”,是會聚、集合的意思。
就是說,
把不同漢字像拼積木一樣拼在一起,把它們各自的意思會聚在一塊,來表達一個新的意思。
比如說
“武”
。
下面是一個停止的“止”,上半邊是一個“戈”。
在先秦的時候,戈是最常用的一種武器。“止”加上“戈”,兩個字拼在一起,拼出了一個新的字義——“止戈為武”,這就是“武”的意蘊所在。
原來我們一直理解錯了“武”字,它不是訴諸武力、動武,反而是停止干戈的意思呢。
再比如
“友”。
它其實是兩個“手”拼在一起(漢字裡又字也通常表示“手”)。
兩隻緊緊握住的手,這不就是朋友嗎。
知道了漢字裡“又”通常表示手,就能知道
“受”
是怎麼拼出來的了。
上面一隻手,下面一隻手,下面的手接住上面的手遞過來的東西,這不就是“接受”嗎。
這麼一理解,就能把這個字怎麼寫記得很清楚了,而且能清楚知道,“受”是接住別人給的東西。
那麼把東西給別人怎麼辦呢?古人又創造了一個字:
授
受之有愧、授予、授受不親,是“受”,還是“授”,這些讓人頭暈的字,我基本從來不會搞錯。以前我上學學語文極為輕鬆,輕而易舉就能拿高分,都是因為理解,再加上語感。而且現在回想起來,我在認字的時候,無意識的就使用了這些方法,字理的基礎打的挺牢。
4、形聲字:
一半表達意思,一半表達讀音
合體字裡面,把意思湊一塊表達一個新意思的是會意字;裡面有一部分表示讀音的,就是形聲字了。
形聲字我覺得不需要多講,這是我們最熟悉的造字法,漢字當中將近90%的字都是形聲字。
比如妞妞認識“牙”字之後,我在上面加個草字頭,告訴她,這是表示和植物、草有關,所以啊,它就是發芽開花的“芽”了。
她現在覺得認字很好玩,而且經常會自己去猜一個字是什麼意思。
學習能力、學習興趣,就是這麼來的吧。比起認了多少個字,這些是我更重視的東西。
三、
好了,今天文章挺長,因為我希望把我認為科學、有效又有趣的認字方法,把漢字的造字規律這些基礎的知識給大家捋清楚。
但我覺得我要是就此打住,你們肯定不會滿足,對吧?
“十一姐,知道這個方法好,但我不知道怎麼做啊,能不能推薦幾本書?”
沒問題。
下面這些是我買過的和字理有關的書。
裡面有兩套是出版社寄給我的,希望我們能開團。
不過對比下來,我還是覺得我最早買的這套《漢字就是這麼來的》是最好的。
這麼說有兩個原因。
一個是這套書非常
成體系。
尤其是它的第一冊,是一個綜述,把漢字的發展史,怎麼從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書一路演變下來,還有古人的六大造字法都說的很清楚、系統,而且有趣。讀完這一本,就對漢字有了一個整體的瞭解。我今天文章裡很多內容就來自於這一本書。
這個是其它幾套書裡都沒有的。
第二是它的
編排非常好
。
它在講解漢字的時候,是按照造字邏輯來編排的,從一個字,講到古人是怎麼利用它來演變出其它的漢字,也就是我說的“串糖葫蘆串”。
而且作者在寫的時候,很自然的滲透進了很多歷史文化的背景知識,旁徵博引、行文流暢,像講故事一樣,所以讀這套書很輕鬆,這也有助於大家買回去能把這套書看下來。
有些書是機械的一個個的對單個的漢字進行說文解字,行文也比較晦澀,就很難會讀完。
所以如果大家需要一套工具書,
我很推薦這一套。
另外要提醒一下,認字和對字理的理解,是曲線形的增長,
開始慢,後來會指數級的增多
,所以大家大可不必心急。
知道正確方法之後,日積月累,莫爭朝夕。
謝謝你關注帝呱呱星球,這裡有傳說中的海淀、順義媽媽。因為地域和工作的原因,我們得以接觸優質的教育資源和先進的育兒理念,希望和你分享雞娃時代裡不一樣的育兒新認知、帝都新生活。