繼“雙減”之後，又迎來“雙增”！

教育部10月26日召開新聞釋出會，教育部體衛藝司司長王登峰在會上表示：

為了兒童青少年的健康成長，在“雙減”落實的同時也在推動“雙增”。

“雙增”是一個全新的概念，對應的是“雙減”後孩子們減作業、減學科類補習後空餘出來的時間。

換一個角度：“雙減”減輕了孩子的學科負擔，讓孩子們的時間出現空擋，那“雙增”就是填補這塊空擋的。

雙增分為哪兩增？

一增：

增加學生體育、藝術、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學生在體育活動、美術、音樂等藝術類活動上的時間。

二增：

增加學生體育、音樂、美術課外培訓的時間和機會，鼓勵音體美機構辦學，鼓勵學生參加體育、美育培訓。

德智體美勞全面發展看似老生常談，但今年已經不再是“說說而已”，而是有了突破性的改變。

9月3日，教育部召開了第五場金秋新聞釋出會，重點推進中高考體育改革，高考新增體育學科已經勢在必行。

一位上海家長分享的2021課程表，學校已經開始安排：

每天一節體育課。

而美術、音樂早在去年教育部新聞釋出會上，王登峰就已經指出：將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目，依據課程標準確定考試內容。

政策頻出，學生和家長們應接不暇，而孩子們的考試製度、成長環境也已悄然改變。。。

“雙增”到來，

對學生和家長的影響揭開

對於孩子來說，“雙增”無疑是打開了一扇原本關閉著的“門”。

有一句話說得好：不讓孩子試一試，你根本不會知道他有多優秀。

前段時間，一位網友上熱搜了，他在社交平臺上分享了一則兒子畫畫的影片，配文說：“有點不懂我兒子畫的是啥！”

看似凌亂的作品，線條幹淨流暢，網友紛紛評論這孩子是“老天爺追著餵飯”從小就有設計師的天賦。

同樣，公園裡一個兩歲的小朋友和叔叔打起了乒乓球，小小年紀能輕鬆和成人對打，讓路人無比吃驚。

每個孩子都是帶著天賦來的，只是長期被悶在教室裡，沒有得以發揮被磨滅。

而和天賦一起消失的是孩子們的社交能力和解決問題的能力。當代學生抑鬱、社恐。。。等情況頻出，甚至身體素質情況也大幅下降，讓我們不得不重視。

國家衛健委公佈了一組資料:

2020年，我國兒童青少年總體近視率為52。7%；

其中6歲兒童為14。3%，小學生為35。6%，初中生為71。1%，高中生為80。5%。

每兩個兒童青少年中就有一個患有近視。

在保證孩子睡眠的前提下，從小學習美術、體育，不僅能鍛煉出健全的人格，培養孩子的藝術氣息；而且還能挽救學生視力情況。“雙增”落實，已經刻不容緩。

只是，對於大部分家長來說，“雙增”的到來卻是一個前所未有的挑戰。

1.不放下焦慮的家長，只會重新進入內卷

很多家長還沒從“雙減”政策中緩過神來，考試排名被取消、作業減少……對於孩子的成績，處處都埋著焦慮：

甚至有家長直言，只要中考、高考的分流制度不改變，家長雞娃的競爭就永不停止。

沒有哪個父母願意看著孩子就這樣躺平。

“雙增”一來，家長們的焦慮又一度登上頂峰，一邊抓著孩子學科類的成績，另一邊開始著手體育、美術、音樂的培養，沒來得及細細思考，又進入新一輪的雞娃。

“雙減”不減，“雙增”繼續增負，整個家庭又重新進入內卷。

2.“雙增”隨之而來的，是經濟壓力

和以前不同的是，藝術類教育這筆經濟賬光是一算就足夠讓人心慌。

後臺有一位家長算了一筆賬：

“我在***，我家有兩個孩子；

這裡上鋼琴小班課100元/節，美術課小班教學60元/節，舞蹈小班80元/節；

還有很多材料費，一架鋼琴湊合的也要1萬，美術的顏料、筆刷，還有舞蹈的舞蹈服、道具的花費也不少；

我給兩娃都報了，週六去上鋼琴課、舞蹈，周天美術；

一個月就得多出1920元開支，還沒有算材料費。

我就是一個普通的家庭，兩個孩子小病小痛不斷，又要交房租，和老婆的工資加起來也就1萬一個月，平時總要吃飯吧？”

在大環境下所有的孩子都報班，父母沒有培養孩子點才藝似乎就是不合格。只能一邊擔心著孩子的成績，另一邊硬著頭皮培養他們的特長。

新一輪的焦慮，又將開啟...

未來教育比拼，

不光是學科類，還有藝術類！

我們真的要繼續雞娃，讓他“十全十美”的發展嗎？

在回答這個問題之前，我先說兩個真實的案例：

北大學霸杜青雲大家還記得嗎？

5年前，以全省第二的成績考上北大，而在此之前他努力刻苦，每天不吃飯也要省下時間在學習上，是所有人的表率。

大家都覺得，進入北大他的人生能一馬平川，可現實是習慣“死”讀書的他，不知道自己該做什麼，從此沉迷遊戲，最終不得不退學回家。

學習只是人生的一部分，哪怕考上了大學，也還有很長一段路要走，如果生命裡只剩下學習一件事，那畢業後他怎麼走往後的路？

而和他成反比的，是一個北京小孩兒池亦洋。

池亦洋從小就不聽話，不愛學習總是開小差，脾氣暴躁，還動手打人。

他一生從此完了嗎？

一次偶然的機會，他接觸到了橄欖球，這種運動讓他大受震撼，從此一發不可收拾，以此為目標，全身心的投入訓練。

跌倒，那爬起來；今天沒有練完，那繼續練習！

長期的訓練，他變得更成熟穩重，

功夫不負有心人，他站上了國際的舞臺，代表中國出戰世界橄欖球錦標賽。

他比同齡人活的更自信，更出彩。

很多家長一看到“雙增”，第一個反應就是：趕緊給孩子報幾個興趣班。

但實際上，“雙增”的意義，不是讓家長拼命給孩子堆砌，而是讓他找到自己的興趣所在，並得以發展。

這會成為他努力學習，熱愛生活的起點和意義。

《小捨得》裡雅德學校的校長提到過“7分學習原則”，值得大家借鑑：

“讓孩子把70%的精力放在學習上，另外30%的時間讓他去做自己喜歡的事情。

他們有了喘息的機會，有了暫時把學習放一放的機會，能從自己喜歡的，感興趣的事情當中汲取營養，這樣才會更有動力。

熱愛生活才能熱愛學習，而學習的最終目的，就是讓他們一直熱愛生活。”

縱觀歷屆學霸，我們不難發現孩子們的發展比拼，早就不侷限於文化科成績，他們有自己的興趣愛好，活得更“有血有肉”：

四川高考662分學霸呂濱睿，她從7歲開始學習古箏，已經過了八級；

重慶高考714分學霸劉昶，還精通鋼琴、游泳和演講辯論。

父母更換教育方式，已經成了必然的事情。

所有父母都該問孩子這句話...

2015年，人民網就發過一段話：

“教育一旦把考試作為研判教育的唯一手段，把分數作為衡量學生的唯一標準，把升學率作為評價學校的唯一尺度之後，

教育者所遵從的就只有知識、分數，只有空洞的說教、僵硬的制度和束縛人的鐵籠，

而唯獨沒有“人”、沒有“人性”。

那樣，

教育就會在遠離常識的路上越走越遠。

”

6年後的今天，我們回過頭來，社會環境讓所有人越來越重視孩子的分數，把分數作為唯一衡量標準的也不是別人，而是我們家長自己。

但兜兜轉轉，我們終究要明白：

學習是很重要，但它不該是實現孩子價值的唯一途徑。

北大教授丁延慶和所有父母一樣，為孩子的成績頭疼，焦慮的一整晚睡不著，他強迫孩子做了很多事，後來兩敗俱傷。

最後，他說，不要用單一的尺度去看待孩子。

作為家長，你應該發現孩子們身上其它方面的優勢，找到一個最合適的途徑來協助他，讓他們在這些路徑上充分發展，成為有用之才。

心理專家李玫瑾教授曾經說過，當孩子進入青春期，父母一定要問：

“孩子，你覺得你喜歡做什麼事情？”

不是盯著學習成績不放，也不是天天逼他刷題趕超別人，而是讓他找到真心擅長的東西，尊重他本來的個性，找到自我價值。

而這，才是“雙增”真正的意義。

大家共勉。

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