作者簡介：我是一位小學生媽媽，也是一位碩士學歷的自由教師。2018年12月辦了一個小班，輔導作業加上教新概念英語，一直堅持到現在。在國家針對學科類教培行業政策改變的背景下，分享我的工作生活變化。

今天是寫《自由教師的生活》這個系列文章的第六篇。有人問我什麼感受？答案是喜憂參半。

喜的是可以像與朋友聊天一樣聊聊生活中的感受和趣事。憂的是辛苦寫的文章，閱讀量逐漸下降。

今天吃過晚飯，看看手機上文章的閱讀量，簡直像是手機宕機了。沒有一點要變化的趨勢，像個不爭氣的孩子，真讓人煩。

有沒有搞錯，這是怎麼回事？怎麼會比昨天的還低？要不要發點別的，換換路子？不由得心煩意亂。

愛人這兩天在讀一本學習方法的書，他每讀到了精彩處，總要給我們讀上一段，這個特點有時挺招人煩的。“你認為好，我們也一定認為好嗎？”我有時被他打斷“強制”性地聽他分享時會這樣想。［捂臉］

可是今天他分享的內容卻深深吸引了我。

“一位心理學家講了這樣一個故事，在一個小區裡有一群孩子經常在一個卡車車廂上跳來跳去，吵得四鄰不安，大人們怎樣訓斥，驅趕這些孩子都不起作用。”

“後來，一位睿智的老爺爺想了一個主意，誰來車上跳，我就獎給誰10元錢，孩子一聽很高興，都來跳。”

“過了一週老爺爺說誰來跳，獎給誰5元錢，孩子們一聽有些不開心。有的孩子就不想跳了。有的還堅持跳。”

“又過了一週，老爺爺說誰在車上跳，不再給錢。孩子們一聽火了，不給錢，誰還跳呀？都氣呼呼地回家了。後來就再也沒孩子來車上跳了。”

後面我愛人還緊接著補充了，這個故事說明的道理。

我沒再接著聽進去。

我突然覺得自己就是故事裡的那群孩子。

本來寫東西是出於愛好，在日記本上也經常寫，在網上寫更有感覺。

然而當我考慮到收益時，不斷地關注閱讀量時，我做這件事的動力就完全成了被多少人閱讀了，掙了多少錢。忘記了自己做這件事的初衷更多是出於樂趣。

當初在日記本上寫，沒有任何收益，不是也寫得很起勁嘛。

寫東西可以起到調整自己，愉悅自己的作用，這件事情本身就是一件有意義的事。這樣一想頓覺敞亮。［捂臉］

我還是要奉行趣味主義。其他都是飄忽不定的，只有有趣無趣是自己最真實的體驗，以此為出發點才會能量滿滿，快樂多多，也才能把事情做長做久做好。［笑哭］

（親愛的讀者，我是李老師，堅持原創，喜歡我的朋友請關注我，幫忙評論轉發。謝謝大家！）