自從沒當全職奶爸，好久沒記錄育兒感受了，今天來一發。

上週帶Molly去看醫生，一位和藹的kiwi醫生接待的我們。這位醫生很會溝通，先誇我的英語，然後問Molly在家是不是雙語？我們說目前在家都和她說中文，反正她之後怎麼都會講英文，練習機會那麼多，擔心的反而是中文。知道了Molly是Bilingual（雙語），醫生髮自內心地誇了句真好，並對Molly說你真是幸運的小孩。

我忽然想到了大部分中國家長習慣的焦慮式教育：因為擔心孩子落後，所以去強化教育，報班，買課。思維模式是“缺乏就會落後”。我和老婆有時也會受這種思維慣性影響：我們完全不擔心Molly的英文，但有時看到聽到國內朋友說起現在小孩，讀小學前就會寫1000個漢字，還是會有些隱隱的擔心：她以後中文太差，甚至不願講中文怎麼辦？

回顧這種心理，應該是把“流利地聽說讀寫中文”當作中國人的預設能力，當面對在英語國家長大的後代可能不具備這樣的預設能力，就會覺得失去了什麼。而人對於失去已有事物的恐懼，要遠遠大於獲得新的回報的驚喜。

以那個kiwi醫生的視角，Molly的英文是她的預設能力，有中文的環境是她的“額外”收穫，所以她會覺得Molly很幸運，因為我們考慮問題的視角，“預設值”是不一樣的。

我不知道Molly長大後中文會到什麼水平，能做的就是堅持給她用中文講故事，在家講中文，學漢字。從語言學習和提高認知的角度，能在雙語環境下長大，的確很幸運，那位kiwi醫生說得對。沒什麼好焦慮的。