老師家長，你瞭解自己的孩子嗎？你知道孩子可能存在哪些心理問題嗎？你知道怎樣培養孩子幸福的能力嗎？

1、沒有什麼比關注生命更有意義的事情。

2、我們每個人都有一種深深的渴望，渴望被看見、被聽見、被公平地對待、被認可、被理解。

3、危險不一定是槍林彈雨，危險也包括很多種，比如說沒有得到支援、受到別人的敵意、考試失利、發言沒有獲得掌聲等等都會對人產生負面刺激。

4、點頭、握手等身體語言很重要，在印象形成中佔據55%。無論是老師家長，都要記得，你的笑容、肢體動作無時無刻不在影響著學生的心理。

5、老師家長可以拍一拍孩子的肩膀，抱一抱孩子。此時無聲勝有聲，情感的關係開始建立。

6、老師，如果你很嚴肅，那你熾熱的愛也很難表達出來。要被人理解，不是說了多少話，而是傳了多少情。

7、親密關係建立了以後，只要我們能夠微笑地、充滿信任地、充滿愛地看著對方，一定能達到心有靈犀一點通。

8、有時候親密關係越深的人，越可能急不擇言地表達容易心底最深刻地要求和願望，最終有可能會關係破裂。

9、教育方式透過語言、動作、表情，以及背後的認知模式、語言表達地方式語氣而日積月累產生的。

10、心理學大資料地研究表示，很多個體的人格特徵、心理反應的傾向、心理的特徵等都跟他長期以來所受到的教育方式密切相關。

11、孩子在寬容的教育方式下學會了忍讓，在鼓勵中學會了自信，在稱讚中學會了欣賞，在公平中學會了正直，在贊同中學會了自愛。

12、“青菜還沒吃”“垃圾還沒倒”等否定的句子，帶有一定消極的情感。孩子接受了否定的資訊後，對於即使中性詞或者比較歡喜的詞也會表達比較負面的感受。

13、每個人生來都是心理學家，會在老師家長的言傳身教中、不經意的語言流露中獲得不同的感受。

14、注意其實是一種選擇。如果你更多地看到孩子努力，你的語言表達中就會更多地關注到他努力的細節，甚至想象他是如何努力和勤奮。

15、如果我們總是把自己家的孩子與“谷愛凌”去比較，孩子可能會覺得我怎麼這麼糟糕。有時候老師家長恨鐵不成鋼脫口而出的話，會傷害孩子。

16、我們所看到的世界其實只是我們選擇看到的樣子，如果你相信不公平，你會發現無數的不公平；如果你相信美好，就會發現生活處處是美好，就算上課口乾舌燥，也會感到神清氣爽。

17、在個體成長過程中，青少年階段有其特殊性，自我覺醒使得他們比任何時候都更加渴望理解。

18、在青少年發展過程中，對朋友的信賴度會比家長更高一些。

19、成長絕不僅僅是孩子自己的成長，而是我們大家共同的成長。

20、每個孩子都有長處和優勢，善良、體貼、勤快、足智多謀、閱讀理解能力強……每個個體在大千世界都有存在的理由和價值。

21、在所有品質中，善良應該是排在第一位的，人們會對善良、溫暖、可信賴的人給予更多心理支援。

22、我們應該在生活中鼓勵孩子善良的行動。對行動以及行動背後的心理活動給予積極的歸因和描述，親子關係、師生關係也更容易建立。

23、描述一種願景和期望比告訴孩子現在該去做什麼更有效。多說“我相信你能做到”，少說“你要去做”。

24、研究發現，描述偉大科學家研究過程中的艱苦以及生活的困頓，更讓人覺得他們平凡中的不平凡，從而更能激勵學生。

25、關注學生的進步，是促進學生成長最好的方式。

26、只有老師採用更多元、更立體性的過程性評價，才能夠引導家長去改變對孩子評價的方式。