俗話說

人生最美好的東西就是友誼

家長們

總是希望孩子在新環境裡

能

收穫美好友誼

儘快融入到新的環境中

但由於性格各異

並不是所有孩子能在短時間內

就

融入新集體

離9月開學日越來越近，足齡的幼兒即將踏進幼兒園，也有不少孩子即將面臨幼升小、小升初的階段。有的家長，聽說自己孩子課間一個人玩就焦急，擔憂這是不是意味著他沒有朋友？是不是同學欺負我的孩子？而有的家長卻不以為然。

8月9日，在天虹購物中心內，幾位小朋友在吊繩上盪鞦韆。/佛山日報記者符詩賀 實習生劉錦煜 黃餘雄攝

事實上，孩子在校較長一段時間，不願意和老師同學交流，家長們就要注意了。有時候，孩子不合群，可能不僅僅是因為膽小。那麼，作為家長，應該如何引導孩子認識問題、解決問題呢？

針對以上這些情況

佛山市惠景小學高階語文教師、

廣東省名班主任

林幸誼

提出了一些建議

讓我們一起來看看吧~

細心尋找原因

努力成為孩子社交橋樑

孩子不合群，讓許多的父母感到焦慮。對於這件事，大人首先需要判斷“不合群”有沒有給孩子很大的壓力，有沒有帶給孩子非常大的負面影響。

A、有的孩子會因為不合群感到自卑，陷入孤獨、寂寞，他們渴望擁有朋友，卻沒有勇氣主動加入別人的圈子；

B、有的孩子因為過於自我、不懂禮貌，被同齡人孤立……像這樣的孩子就需要父母的引導和幫助。

B、還有一類孩子，因為性格特徵，他們會主動選擇遠離群體，享受獨處。

事實上，只要孩子能夠正常表達自己的感受，能正常與人交往，大人其實不必過多擔心。對於這樣的孩子，請試著接受他們的獨特，不用強行逼著孩子去融入集體生活中，給孩子充分的理解之後，反而更利於培養孩子的社交自信。

惠景小學學生課間合照，笑容燦爛。/學校供圖

另外，孩子恐懼社交，也有可能是因為對群體的陌生。

對此，家長不能強硬地要求孩子自己走進人群，而需要嘗試成為孩子社交的橋樑，陪伴孩子走入人群。

1

首先，家長需要與孩子構建起良好的關係，讓孩子能夠信任自己，願意在自己面前表達。

2

其次，需要製造家長、孩子與其他同學同時存在的場景，比如班級活動、生日會等。在活動前期，不要直接要求孩子與朋友交往，而是陪孩子聊天，讓孩子放鬆下來，對周圍的環境有熟悉感。

3

最後，家長可以歡迎其他同學加入自己和孩子的聊天。一開始可能孩子的話不多，但需要慢慢引導孩子發現自己和同學之間的共同點，讓孩子願意在朋友面前放鬆下來，自信交往。

“望聞問切”

如有問題及時干預

如果孩子是被動不合群，父母可以提供一些幫助。

1

在孩子與同伴交往中出現矛盾時，父母需先冷靜下來，主動去了解孩子在社交中遇到的問題，再“對症下藥”。

2

只要沒有出現以大欺小、霸凌、人身傷害等安全問題，不必過於擔心，安心解決眼前的問題，關注孩子的感受，再給他一些建議。

3

A、當你發現衝突源於孩子，坦誠地指出孩子的錯誤，並教孩子正確的做法，幫助孩子和小夥伴重歸於好。

B、當你發現衝突源於其他孩子，告訴孩子，被拒絕是很正常的一件事，我們沒辦法保證每一個人都喜歡自己，和別人成為朋友是需要時間的，慢慢來就好。

在兒童群體當中

不時會發現

一些行為比較特別的孩子

部分家長會覺得這也許是共性

長大就會好的

因此在應對的時候

會產生連自己都不知道的

消極迴避

類似情況

建議家長首先要

正視問題

以免錯過最佳的幫助時機

8月9日，在天虹購物中心內，兩位小朋友在圓形軌道上騎行，開心的咔咔笑。/佛山日報記者符詩賀 實習生劉錦煜 黃餘雄攝

在具體方法上，推薦家長們透過“望、聞、問、切”的方法來幫助孩子認識問題解決問題。

望，

就是要觀察孩子開學後的表現。

每天要看孩子上學前、放學後的狀態好不好，瞭解他們對校園生活感不感興趣，有沒有遇到很大的困難；

聞，

就是要主動跟孩子聊天，同時加強和老師的聯絡，共同尋找適合孩子的教育方法；

問，

就是在發現孩子出現特殊情況，比如長時間無法透過對話有效交往的情況的話，就要及時尋找專業支援。

有了以上的觀察，進行完了解診斷後，才進入“切”的階段，及時介入。

老師可無聲關注 ，適時鼓勵

事實上，在解決孩子不合群問題過程中，老師也可以產生很大作用。老師可以嘗試不再勉強孩子勇於發言，轉而轉變為無聲的關注。日常生活中，可以多鼓勵小朋友與自己多交往，比如透過在孩子書寫特別工整的作業上蓋上醒目的‘贊’印章、在課堂上接收到孩子的眼神時用笑容代替語言鼓勵。這樣能慢慢地孩子放鬆下來，讓他們選擇自己主動與老師作進一步的解除。

家長老師積極合作：

面對

有社交障礙的學生

，家長和老師還可以從以下三方面進行引導：

1

首先，為孩子創造一個有支援性的環境

，每當孩子主動進行社交的時候，給孩子進行獎勵，可以鼓勵孩子在班級同學甚至更多人面前進行演講，並且在演講之前多陪孩子演練幾次，每次演練都儘量鼓勵和誇獎孩子。這樣一來，孩子自信心增強了，社交障礙也減少了。

2

另外，

還可以鼓勵孩子選擇一個角色或一個目標

，比如說去競爭班幹部的職務，這樣一來這些角色和目標就會推動孩子多和同學溝通、公開講話組織班級活動等等。或者也可以嘗試讓孩子去做志願者、社團成員等等，這些都可以推動孩子勇敢進行社交，並且在實踐中克服自己的社交障礙。

3

適當地訓練孩子的社交技能

。為孩子創造一些適合社交的環境和機會，經常為孩子提供各種社會生活和人際交往的經驗，教給孩子一些解決交往問題的策略和技巧，並且讓孩子在實踐中提升自己的社交技能。

— END —