成長一個孩子，幸福一個家庭，

影響一個社會。

在知乎上，有一個很火的話題：

一名好教師真的可以改變學生的一生？

我相信生活中確實有一些教師，就像電影《放牛班的春天》所演繹的那樣，完全改變了孩子平生的軌跡。

好比美國傳奇教師Marva Collins，她用愛心幫助了無數“無藥可救”的孩子，走上正規，進入大學。

兩任總統向她伸出橄欖枝，懇求她擔任美國教育部部長，都被她回絕了。由於她想要把精力放在教書育人上。

而更多的教師，則是心懷大愛做小事。

他們正用行動，溫暖著孩子。

一名好教師真的可以改變學生的一生嗎？

社長為給辣媽們準備了幾個故事，看完或許你就會有答案。

01

還記得女兒剛上幼兒園不久，有一天，我去接她放學。

發現她的上眼皮，被蚊子咬了一個大紅包。

我正想說怎麼辣麼糟糕，偏偏咬了眼皮。

她卻高興地說：“媽媽，今天朋友們都特別羨慕我。”

我覺得很奇怪。她接著說，“由於老師說，我的眼睛像塗了眼影同樣漂亮。朋友們都希望也能有一個紅眼皮。”

聽她這麼一說，我的心突然有被打動到，眼淚在眼眶裡打轉。

本來一件不太開心的事，被老師這麼一說，竟然變成了一件很不可思議、乃至可以“自豪”的事。

02

教師不經意的一句話，一個動作，在本人毫無察覺的情況下，可能曾經溫暖了另一顆心。

曾經有一名講師陳老師，她是一名音樂教師。

其中有一個學生叫小雨。

小雨讀初中的時候，成績不太好，人又有點胖，所以特別自卑。

她的爸爸媽媽很愛她，也很接納她。

父母明白小女孩熱愛唱歌，就帶她來學習自己喜歡的音樂。

想著以後有機會的話，可以去讀個幼師職業，以後當教師。

見面以後，陳老師就請小雨試音。可沒想到，試了10個音，全都沒唱對。

陳老師告訴小雨的父母，小雨可能不太適用學音樂。

對於小雨而言，只剩下唱歌這一項自己的喜好了。陳老師想了一番，最終還是收下了她。

小雨隨著陳老師學了一年多，後來沒再學下去。

很長時間以後，陳老師都沒有了小雨的訊息。

有一天，陳老師在校園裡碰到了小雨。這時的小雨，已經變成了一個活潑陽光、充滿朝氣的女孩了。

交談中，陳老師才曉得，原來小雨考進了陳老師所在的職高，就讀烹飪職業。

陳老師給小雨班上上課，那天正好學的是《苔》：“

白日不到處，青春恰自來，苔花如米小，也學牡丹開。

”

陳老師請同學們到講臺前表演。

輪到小雨了，她說：

“我不想唱歌，我今天想說說本人的經歷。

初中在我非常煩悶的時候，我認識了陳老師。

我曉得本人不太適合學習音樂，但是陳老師接納了我。

她給我泡了一杯大麥茶，讓我感到很溫暖。

那年，她家正好養了很多青苔，我很喜歡《苔》這首歌，其實對於我而言，我就是那個長在角落裡的平平無奇的青苔，在陳老師那裡，我看到了光明。

希望同學們也要像青苔那樣不屈不饒、勇敢堅強。我們固然不像牡丹辣麼璀璨，但是我們照樣有我們個人的芳華，有我們個人的未來，有我們陽光的明天，希望同學們像我一樣陽光快樂地生活！”

說完，她就哭了，陳老師也哭了。

臺下的其他同學，眼睛裡都泛起了淚花。

陳老師說，她沒想到自己的舉動，給小雨帶來了這麼大的影響。

後來，小雨成了班上的音樂課代表，陳老師讓她做了班級的小助手。

每次上課前，她都盡職盡責地把凳子擺的整整潔齊。

再後來，小雨還進了廣播電視臺和團委。現在，她正影響著一群人，陽光地生活著。

03

揚揚老師是一名小學教師。

過去一件讓她很頭疼的事，即是班上老是有一些孩子不遵守規律。

他們要麼坐在椅子上動來動去，要麼敲桌子、亂動、隨意插話；

小部分同學還跟鄰桌的孩子在語言和肢體上產生衝突；

對物品的界限感也不強，碰到稍微有點喜歡的東西就會去拿去碰，有時還據為己有。

揚揚老師想了種種辦法來管教他們，不論輕輕地拍拍他們、提醒他們，或是嚴肅地制止他們，沒過幾分鐘，他們又會重複同樣的行為。

後來，揚揚老師才發現這些孩子之所以靜不下來，是因為具有平時我們說的多動症。

她開始改變策略：

她會去發現這些孩子的專長，請熱愛小動物的孩子到講臺前給同學們介紹小動物的知識。

允許孩子在課堂上做一些安靜的動作，好比剪紙、捏壓力球，來增加專注力；

手把手地教孩子衝撞別人後，怎麼去賠禮、道歉……

逐漸地，孩子們的狀況有了明顯改進。

相似的故事有很多很多。

這些老師，都是很平凡的人，但是他們卻在不斷地用自己的實際行動，去溫暖一個個孩子。

為什麼一個好老師，能有改變學生一生的“魔力”？

大家有沒有聽說過著名的“人種歧視實驗”。

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上世紀60年代，一個名叫簡·艾略特的教師，她面向自己執教的三年級學生，進行了一次關於種族歧視和偏見問題的實驗。

艾略特把孩子分成了“藍眼睛”和“棕眼睛”兩類。

“藍眼睛組”的孩子定義為“好孩子組”，給予鼓勵和支援，以及各種優先權，比如優先享受午餐和玩具，而另一組“棕眼睛組”的孩子定義為“壞孩子組”，沒有任何優待，而是各種歧視。

第二天，這兩組孩子反過來，“棕眼睛組”的孩子給予優待……

結果表明，

艾洛特所支援並給予優待的那組孩子，他們在課堂上表現得很熱情，能快速而準確地回答問題，在測試中表現得更好，不過也有消極的一面——他們會另一組孩子出現敵意；而那些被歧視的孩子會感到沮喪，在回答中猶豫不決和不確定。

實驗結果告訴了我們：

當一個人的權威足夠強大時，是能夠左右人的思想的。

如果領袖教人行善，他也許會成為釋迦摩尼；當領袖教人邪惡時，他也會成為希特勒。（實驗的背景是在1968年，民權領袖馬丁·路德·金遇害後發生。）

並且，當孩子被定義為“好孩子”時，他們在問答時的表現也更出色，這一點也值得深思。

對孩子而言，老師就是他們心中的“權威”。

一句鼓勵的話，一個認同的微笑，都可能成為孩子走向成功的一塊基石；相反，一句嘲笑、一次冷漠，就可能扼殺了一位天才。

遇到一位好的老師是一件非常幸運的事情，一個好老師，能承載一個人學生時期的所有記憶，也能拔高一個人的眼界，助TA圓夢，並徹底改變TA的人生軌跡。

你家孩子和老師間有沒有什麼溫馨小故事，或者你小時候有沒有遇到過“毀童年”的老師？歡迎在留言區跟我們分享討論！

▍文章來源：網路