要學生重視什麼學科就把它列入考試科目，或者原先是考試科目的就提高它的分值，似乎是我們的通行做法

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為了提高學生及家長對體育的重視程度，日前，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，

中考體育要科學確定並逐步提高分值，達到跟語數外同分值的水平。在此基礎上，還要啟動體育在高考中計分的研究。

中考的重要性不言而喻，一分都至關重要。而關於體育中考分值，各地區也是有所不同，有的滿分是30分，有的是滿分50分，2021年中考體育分值有所提高，分數上漲幅度達到幾十分。

此次教育部再次明確要求，

還將逐步提高中考體育分值，達到與語數外同分值的水平，雖說這種舉措可以引起大家對體育的重視，對促進學生加強體育鍛煉，增強體質有一定的幫助，但同時也會產生新的問題，比如可能增加學生的負擔，造成學科之間的不公平，對一些身體素質差或協調性差的學生也不公平。

比如我國剛恢復高考後，為了讓學校、學生重視英語，由開始的英語不是考試科目變為考試科目，由原先的考試分數只作為錄取的參考標準，到後面慢慢計入總分，再到後來提高分值到120分，甚至150分。

分值增加了，對總分影響很大，自然對中考的影響也很大，對學生升入什麼學校影響也很大。

為了提高分值，保證少失分，考上心儀的學校，學生自然而然就要多花費一些時間和精力，自然負擔也就增加了。

我國青少年體質越來越差是不爭的事實——“小胖墩”“豆芽菜”這種過胖、過瘦的青少年人數佔比越來越高，

這與我們以前學校忽視、無視體育的重要性有關。

一直以來，體育老師對其他學科老師要求上課，基本上是有求必應，名義上是體育課，但卻可有可無，被其他主課老師搶佔或擠壓的現象普遍存在。所以，提高中考體育分值，有助於學校、體育老師及學生充分重視體育，從而不再把它當做可有可無的副科，讓其他科目的老師不再搶佔體育課堂。

從這一方面來說，這項中考體育改革的出發點與落腳點是好的，但與此同時它所呈現出的問題也是顯而易見的。

任課老師為了讓學生得高分，因為這與老師自己的績效是掛鉤的，家長為了讓孩子體育得高分進而能上好的普高，都會在體育課之外增加練習的時間和強度；同樣，學生自己為了不讓體育成績影響總分而能夠上好的高中，也會增加練習的時間和強度。這樣，學生負擔不增加就不可能。

人與人之間是有區別的，有的孩子在體育方面非常有天賦，但有的體育成績卻很差，沒有這方面特長，比如肢體協調性很差。就像跳繩，有體育方面天賦的孩子，一分鐘能跳200多下，但有的卻只能跳得下十幾個或幾十個。

如果中考體育分值在30-50分之內，那麼中考總分因體育拉開的差距就不是很大，那如果滿分是100分，那麼中考總分因體育拉開的差距就真的不小。

對一些有先天性疾病的學生可以照顧，但其他因為自身肢體協調性等因素造成的體育成績差，不可能為照顧他而換考試專案，就不會彌補不公平。

素質教育的逐步推行，體育、美育、德育，好像沒有哪一門學科不重要的，而所有被認為重要的科目都要列入中考甚至高考科目，分值都要提高甚至和語數外一樣，那麼學生補課會越來越多，負擔也會越來越重，

那國家一再強調的給學生減負，都無法落實了。

當然，提高中考體育分值，大力推行素質教育，是大勢所趨，

學生和家長還是要以一顆平常心對待，加強日常鍛鍊，不要臨時抱佛腳，為了考而考，每天合理安排好學習和生活時間，

幫助學生在日常體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛鍊意志，樹立健康第一的教育理念。