來自一名活色生香的心理諮詢師整理

劉熹微 | No。67

咱們從「心理學了38」一直到「心理學了66」都一直在講社會心理學。

現在咱們開始講發展心理學啦！

發展心理學是什麼呢？

心理發展指從動物到人類的心理演變過程。

個體心理發展指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命中心理發生和發展的過程。

發展心理學主要包括動物（比較）心理學、兒童心理學、中年心理學和老年心理學等，其中兒童（含青少年）心理學又是發展心理學的主幹內容，發展心理學的狹義概念就是指兒童心理學。

一、發展心理學的概念和性質

發展心理學雖然是一門基礎學科，但是它與教育實踐、心理健康、兒童和老年福利事業等都有密切的關係，其研究成果具有極其廣闊的應用價值和應用的前景。

目前國際發展心理學領域在側重基礎理論問題的同時，日益突出強調發展心理學的應用研究方面。

在這個意義上，發展心理學研究又屬於應用基礎研究。

（一）心理發展的內涵

1、個體心理發展與種系心理發展

心理的種系發展指動物種系演進過程中的心理發展。

一般認為，明確而穩定的條件反射的出現就是動物心理開始的標誌。

發展心理學的一個分支叫比較心理學，它對動物演進過程不同階段的現有代表的心理進行比較研究，以構成動物演進過程中的心理發展的大致圖景。

這為人類心理的發生發展準備了前提條件。

科學已經證明，動物有機體在進化過程中，隨著它們與環境相互作用、即活動的發展，動物心理就由感覺階段發展到知覺階段，最後發展到思維萌芽階段。

具有思維萌芽的古代類人猿的一支，由於勞動和語言的作用，就逐漸轉變成為具有抽象思維能力的、具有意識的人類。

人及其人的意識在形成以後的一、二百萬年間，由於社會生產方式的發展，階級鬥爭的進行，科學技術的進步，人類心理不斷地向前發展；

反過來，人類心理的發展又推動實踐的前進，改造客觀世界和人的自身，創造出日益進步的物質文明和精神文明，並改善人體的結構和機能。

2、心理的種族發展

心理的種族發展指人類的歷史發展。

發展心理學的另一個分支叫民族心理學，它對處於不同歷史發展階段的各民族的心理進行比較，以探討人類心理的歷史發展的輪廓。

3、個體心理發展

個體心理發展指人類個體從出生到衰亡的整個過程的心理發展。

以上單個方面合起來指的是心理發展的廣義理解，它包含兩層意思：一是發生，二是發展。

發生指的是心理“從無到有”，發展指的是從簡到繁，從低階到高階。

通常所說的心理發展，多指人的個體心理發展，這是從狹義上理解心理發展。發展心理主要研究個體一生的心理發展。

（二）心理發展的性質

1、整體性

心理發展的整體性是指作為整體的心理活動具有獨特的質的規定性，心理發展是在各種心理過程相互作用的互動關係中進行的。

作為整體的心理活動有其獨特的規定性，它不等於各種心理現象特徵相加的集合；

心理的發展是在各種心理過程中緊密聯絡、相互制約、相互作用的互動關係中進行的。

2、活動性

個體心理發展是主客體相互作用的結果，主客體相互作用的橋樑是活動和動作。

主客體相互作用是指外界環境作用於主體，主體對環境採取一系列活動之間的相互作用。

兩者的相互作用是指，外界環境對個體的刺激和要求；主體對客觀環境採取的一系列活動；動作和活動是主客體相互作用的中介。

這裡的動作和活動包括外部動作和內化活動兩個方面。

“活動的內化，也就是外部的活動逐步改造為內部智力的活動”——列昂節夫。

這就是說，內化是一個過程。

內化過程是一種特殊的轉化過程，內化過程表現為概括化、言語化、簡約化和超越化。

在這裡，超越是指能夠超出外部活動的界限而轉化為內部的智力活動。

3、社會性

人的心理發展是受人類社會環境制約，在社會生活條件下及人際交往過程中實現的。

有學者（維果斯基）指出，人的高階心理機能的發展由社會文化所決定，是透過語言符號的中介作用而不斷內化的結果。

語言符號的運用本質就是人與人之間交往的體現。可見，個體的心理發展是受社會制約的。

4、規律性

（1）心理發展的普遍性和特殊性的統一。

人類心理發展規律具有普遍性，與此同時，個體心理發展在發展程序、內容、水平等方向又具有千差萬別的特殊性。

各種特殊性統稱為心理發展的差異性。

心理發展的規律性體現在心理發展的普遍性和差異性的複雜關係中。

（2）心理發展的方向性和順序性。

心理發展總是指向一定的方向並遵循確定的先後順序。

比如，許多學派都劃分心理發展的階段，儘管由於劃分的標準不同有3至8個不等的階段劃分，但是所有_的劃分都是按從低階階段向高階階段的方向進展，各階段的先後順序是排定了的，不能超越階段等級，不能顛倒順序，更不能隨意前後錯亂。

再比如兒童動作的發展嚴格遵循著從上到下、從中心到外周的原則。先會畫圓，後會畫方；先說“不”，後說“是”；先說“寶寶”，後說“我”；先“利己”，後“利人”；先會辨認上下，後會辨認前後。這都說明心理發展具有方向性和順序性。

（3）心理發展的不平衡性。

心理發展的不平衡性這是指人一生的心理發展並不是以相同的速率的。

一般發展趨勢是，從出生到幼兒期屬於第一發展加速期，童年期為平穩發展期，青春發育期是第二個發展加速期，成人期處於緩慢發展變化階段，老年期的心理變化呈下降趨勢。

二、發展心理學的研究內容

心理發展有兩大內容：一是心理發展中各年齡階段的特徵，二是心理發展的基本理論。

（一）心理發展的年齡階段特徵

1、年齡特徵

年齡特徵是心理發展各個階段的規定性，即本質特徵。

它是不同於任何年齡階段的典型特徵，且具有普遍性。

心理發展的年齡特徵表明，心理發展與年齡有密切聯絡，具體表現如下：

時間是心理發展的一個維度，心理發展是在時間中進行的；

心理發展與年齡大致對應，而非絕對同步；

年齡和心理發展不是因果關係。

2、年齡階段的根源

階段的根源是由心理過程或特徵的變化所規定的，在不同的發展階段，不同的認知過程起著主導作用。

不同年齡階段的個體對來自課題的輸入資訊的加工過程是不同的，如嬰兒期的感知動作，幼兒期的表象、童年期的概念等。

而這些認知過程雖然是先後發展的，但並不是接力式地由有後者取代前者，

其內在機制是起主導作用的認知過程的更替。

（二）心理發展的基本理論

其中，人類心理發展的基本原理和規律是發展心理學研究者和學習者必須面對的問題，其中主要有：

1.遺傳和環境在心理發展中的作用問題，

這是心理發展的動因，是心理發展的本質問題。

2.心理發展的連續性和階段性的關係問題，

這是心理發展過程的問題。

3.心理發展的內動力和外動力的關係問題。

這是關於主體的自生成、自發展的心理動力與環境和教育之間透過相互作用而彼此影響形成自組織發展過程的重要問題。

4.“關鍵期”問題。

這是關於個體早期心理發展是否具有關鍵期以及如何看待敏感期的問題。

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