育鄰夢

沒時間、沒耐心、缺能力……是眾多家庭生兒育女過程中，必須面對的、最為現實的成長陪伴難題。於是在各種勢力推動之下，校外託管成為了輔助孩子學習旅途中的重要驛站。那麼，校外託管能解決什麼、又存在哪些必然弊端呢？

一、能解決基本看護問題

人類是自然生命體系中最具智慧高等級哺乳動物。但是，人類聰明的智慧和豐碩的智慧成果卻沒有任何一項具備生理遺傳特性。因此，每個孩子出生之後都必須從零開始模仿、嘗試、研習人類社會生存技能。

生活缺乏自律、行動不能識別安危、交友難辨善惡……未成年人與成年人最大的成長區別就是缺乏生活閱歷。基於此，孩子的童年都必須在被監護的情況下以生活實踐積澱人生閱歷。

人類是社群性動物，每個人都需要與同伴團結互助才能繁衍生息、每個人都必須與同伴分工協作才可確保營養補給充足。然而，人類社會文明進化程度越高，勞動分工協作體系越嚴密，特別是城鎮化+人類消費財富配給管道化之後，“工薪階層”幾乎完全喪失了時間自由支配權。

8：00-12：00上午工作時間、12：00-14：00午餐+午休、14：00-18：00下午工作時間、每7天算一週，每週工作5-7天……城鎮給每個人織好了一張作息+財富配給之網，只要您稍不留神就很可能被踢出【比如遲到、早退都大機率會被開出】。

生命成長每天都在點滴積澱，不分季節、沒有閒淡。對孩子的成長陪伴就如同放風箏，手中的線一刻也不能放。學校教育提升了社會對少年兒童的成長輔助效能，是人類探索“易子而教”結出的豐碩成果。然而，由於近年我國學校教育推行“減負”計劃，大幅壓縮學生的在校活動時長，導致孩子們在接受學校教育與家庭陪伴之間形成了巨大的監護真空。基於此，一項旨在彌補學校教育與家庭陪伴監護真空的校外託管服務便應運而生。

替家長接孩子放學、看著孩子寫會兒作業、偶爾帶孩子們做做小遊戲……校外託管服務在家長工作時間不方便接孩子放學的時段提供基本監護服務，讓孩子們在課後至回家的這個時間段仍然處於安全監護之下。也即是說，校外託管能夠解決學校已放手、家長來不及補位情況下的基本看護問題。

被陪伴才是童年成長的必需品

二、校外託管的弊端

校外託管不是正式教陪機構、沒有系統性教好孩子的基本動力、無從考評它們真實的成長輔助水平……房間+桌椅+將正確答案告知孩子幾乎就是絕大多數託管服務的全部。因為，目前校外託管絕大部分都只是孩子們童年成長輔助過程中的“小時工”，誰也沒有計劃和孩子們建立長期親近關係、更沒有誰願花精力從行為習慣這個基礎上輔助孩子們更好的學習成長。

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位：“在您的一生裡，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室裡學到的呢？”這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。” 記者感到非常驚奇，又問道：“為什麼是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園裡學到了什麼呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園裡，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”童年成長輔助的核心應該是在日常生活實踐中修身+塑行+養習慣，比如飲食、衛生、文明禮儀、團結互助等等。然而，今天幾乎所有教陪輔助機構都在爭相為孩子們灌輸所謂正確的知識，完全無視道德禮儀、行為習慣、人格養成才是輔助童年成長的織根固本之道。所以，校外託管最大的弊端就是在幫助孩子們打好底子之前就急急忙忙的裝點門面。

聚沙成塔、滴水成海、積善成德……人生成長旅程沒有捷徑、不可揠苗助長，每孩子都必須一步一步的走、一點一滴的學才能登頂人生之巔。然而，每個人在登頂人生之巔的旅途中卻難免要走許多貌似無用的小碎步，每孩子的成長旅途中都需要大量看似無聊的閒暇陪伴。所以，緩解家庭生育“後顧之憂”，教陪層面則必須從增加“無聊的閒暇陪伴”開始。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女症+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間……即社群鄰里教育服務生態圈。