多數時候，我們對孩子發火，並不是氣孩子不聽話，而是氣自己說的話失去了權威。

孩子越長，越有自己的主張。你讓他動，他偏不動；你不讓他動，他偏偏要動。道理講不通就來硬的：“我數到3！立刻給我……”強硬地讓孩子服從。

剛開始的幾次，確實管用，孩子會因害怕而屈服。但是治標不治本，長此以往，還會適得其反。

1

123的等待，讓恐懼加劇

甜甜玩樂高正在興頭上，不肯來吃飯。

媽媽沉下臉：“我數1-2-3，立刻到餐桌來！”

「1……」小手停住了，怯怯地看了一眼媽媽，放下了手裡的玩具。

「2……」慌忙站起來，往餐桌這邊走。

「3！」甜甜已經坐在椅子上，準備吃飯了。

這樣的場景我們可能並不陌生。

當我們正得意自己的方法靈驗又省事時，也許對孩子心靈的傷害正在發生。

心理諮詢師表示：

當孩子忘我地沉浸在自己的世界裡，不願意被打擾時，3個神奇的數字「1-2-3」，會把孩子迅速地拉出來，按大人的指令行事，這種心理機制會製造相當痛苦的情緒，比如恐懼。

就像看恐怖電影的時候，最嚇人的，不是最後看到的鏡頭，而是之前漫長的鋪墊和等待。

數「1-2-3」，看上去如此平和無害。

不用打，也不用罵，就能讓孩子立刻「對抗」他們貪玩的天性，迅速服從大人，靠的就是讓孩子的恐懼在等待中發酵。

在計數的過程中，孩子的心絃卻一點點地擰緊。

孩子在聽到「1」的時候，已經開始緊張了。他不知道接下來的懲罰是什麼，恐懼因為未知被放大。

長期生活在恐懼中，孩子會膽小、自卑，把所有的心理能量都用在生存上，而不敢盡情地舒展自我，實現自我發展。

嚇唬孩子，得到的是他「暫時的聽話」，犧牲的卻是他的身心健康和未來發展。

2

長期數123，孩子很難意識到原則和邊界

蒙臺梭利博士認為，環境中規則不必多，但是一定要讓孩子對規則有清晰的認識。

孩子還不具備成人的理解能力，要透過一件件事來認識規則，要經歷一次次摩擦來建立邊界，最終才能遵守規則。

數123的方式看似既開明又有規則，實際上是一種偷懶——要求孩子跳過所有過程直接遵守規則。這種做法短期看似有效，卻在一點點吞噬孩子的原則和邊界感。

公園裡一個七八歲的男孩，一邊在長椅上上躥下跳，一邊吃開心果，果皮丟得到處都是。

男孩媽媽衝男孩叫嚷：“快把垃圾都撿起來！”

男孩沒聽到一樣，自顧自地玩。

男孩媽媽有點著急：“我喊‘123’，再不撿有你好看。”

男孩一聽這句話，貓見了老鼠一樣，趕緊蹲下去撿果皮。

男孩媽媽嘆息著跟女伴說：“什麼事都要我喊123，否則，就天天小錯不斷。”

孩子無視環境和規則，並不是父母不教育，而是方式不對。

父母總是用喊123的方式管教孩子，其實是幫孩子建立了一種行為約束的“他律”模式，時間久了，孩子會在頭腦裡形成一個惰性：

遇事不用考慮太多規則，也可以無視環境，只要父母不喊123，就沒有什麼大不了。因為他們習慣了把123當規則、當底限，更習慣用他律來要求自己。

長久下去，孩子不但很難習得自律，更會在喪失原則的情況下，養成一些壞習慣。

3

不數123，也能教出好孩子

在一個綜藝節目中，包文婧想盡辦法想讓餃子吃飯，可是餃子怎麼也不肯。

張歆藝無意間說了一句“小豬佩奇也是這麼吃的”，餃子立刻吃了起來。

的確，如果包文婧說一句“我數到3，你立刻給我吃下去”餃子也許也會吃掉，但是對於親密關係的維護，結果肯定是不一樣的。

威脅孩子或許短期內非常有效，但長此以往，會讓孩子失去對家長的依賴感和安全感，反而容易產生叛逆和迎合兩種扭曲的相處方式。

溫和的方式，也許見效沒那麼快，但對於孩子心理的長遠發展，卻是有益的。

1、用示範的方式

人是視覺動物，透過視覺接收外界超過90%的資訊，我們更容易記住看到的東西。

在蒙氏環境中，能透過示範展現給孩子的，就不會用過多的語言。

與其數123不停地催，不如給孩子示範一遍，讓他們知道每一個步驟如何做，孩子心裡會更踏實，因為他們是受到支援的。鼓勵他們嘗試，下一次說不定就能獨立完成了。（點選獲取：蒙氏為什麼給孩子示範工作？）

給孩子示範工作

2、用簡短的語言鼓勵孩子

很多時候，孩子不肯按照父母的話去做，是因為害怕自己做得不夠好，父母會生氣。這時候，數123只會加深孩子的無力感。

在蒙氏環境中，老師會用簡短的語言鼓勵孩子，以穿衣為例——“我看到你剛才自己掛好了外套“”我們試試先把袖子穿進去”等。（點選獲取：蒙氏老師的語言特點：為了孩子的自信、專注、獨立……）

理解孩子，追隨孩子

3、給孩子日常生活活動的機會

蒙臺梭利博士十分重視日常生活，她曾表示，如果蒙氏環境只能保留一個區域，她會選擇日常生活區。

日常生活活動是孩子獲得秩序感、安全感的重要來源，也是發展動作、思維，培養獨立性的重要基礎。

基礎沒有打好，再怎麼數123逼迫孩子也是徒勞的。有意識地多讓孩子參與家務，哪怕一開始只能幫忙洗菜、擇菜，對孩子的發展也是極有益處的。（點選獲取：日常生活教育，爸媽們在家能給孩子的最直接有力的幫助）

透過衣飾框的工作練習打結

4、提前約定和有限選擇

明確的預期比臨時的要求，更容易讓孩子感受到尊重和安全，也更容易執行。比如，我們可以事先和孩子說好，玩半小時，然後收拾好玩具。

拿出來玩的玩具是有限的，收納在玩具櫃上，其餘可以收在置物箱。時間到了以後，邀請孩子把經常玩的玩具歸位即可。下一次收納孩子會更有信心。

收工作並清潔好桌子，方便下個小朋友使用

“數到3”這句話背後如果是恐懼，那麼等待的時間，會加劇恐懼；反之，如果背後是希望與幸福，在這短短的時間裡，美好和希望，也會如期而至。

就像電影《弱點》裡，每當有壞事發生的時候，媽媽總會告訴孩子：“奧赫，閉上眼睛。然後我數到3，睜開你的眼睛，過去的已經過去，世界一片美好。”

媽媽的這句話裡，這3個數字給了奧赫無盡的動力，即使生活是艱難的，可是奧赫卻對世界充滿了善意。

這才是“數到3”的正確使用姿勢。你學會了嗎？

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