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而英語和漢語是兩種不同的語言體系，所以，對於中國考生來說，口語表達中經常會出現一些中式英語、以及時態、單複數、定冠詞等等的錯誤...

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不過可能有時候，父母也會詞窮，並沒有那麼多的詞去說給孩子聽...

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如果不是看到媽媽給孩子提示的這一幕，我還在懷疑，孩子是不是隻是死記硬背下來的，畢竟孩子成語接龍過程中用到的詞語，有些並不常見，而且孩子接詞的過程中很少用諧音字來接，每個詞都接得非常有水平，反應還非常快，比很多大人都接得好...

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其實，孩子的智商並不是完全天生的，孩子的智商有25%左右是先天性因素決定的，還有75%左右會受到後天因素的影響，也就是說，這75%看父母后天對孩子的培養，孩子出生之後六個月到三歲是孩子大腦發育的黃金時期，是孩子的語言能力、記憶力、專注力、習...

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有家長認為，這樣的詞彙量不算多，因為現在許多學齡前兒童在上英語培訓班，詞彙量超過1500個很正常，在北京海淀這樣的“教育高地”，確實很可能不夠用...

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02面對面親子對話為嬰幼兒語言發展奠定堅實基礎有的父母可能會給孩子購買講故事、唱兒歌、說英語的早教機，幻想著只要按一下按鈕，寶寶就能抱著早教機玩偶玩半天，順便提升語言能力...

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寶媽積極迴應，能讓娃的語言能力“更上一層樓”科學家透過實驗發現，孩子的語言能力不取決於，父母跟他主動說了多少話，而取決於，寶寶發聲後，他是否得到了迴應...

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一個常用的初篩標準是：一歲孩子還沒有說出第一個詞（比如媽媽、爸爸）兩歲孩子詞彙量在50個以下兩歲孩子還沒法把兩個詞組合使用（比如喝水/吃餅乾/爸爸抱）三歲孩子還沒法把三個詞組合使用（比如媽媽吃飯/我想玩/爸爸開電視）如果你發現孩子達不到上述...

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他們往往錯誤的認為，幼兒學英語與成人沒有什麼不同，無非是讓幼兒認英語單詞、背單詞、解釋單詞、翻譯句子、寫單詞、甚至讓幼兒參加英語等級考試等等，這樣，家長們就會不知不覺的走上幼兒學英語的誤區，過分追求幼兒的詞彙量，以掌握詞彙量的多少來衡量幼兒...

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PS：這孩子詞彙量真廣泛...

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無論孩子有沒有處於情緒上，充分關注孩子感受的聊天，才能說到他們「心」裡去，才會對孩子產生效果...

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