文/白樺

父母課堂原創

01

前兩天送姐姐上學，在校門口見到一個家長送著兒子過來，那孩子下電動車後，抱了下自己說好冷。

那媽媽聽到兒子的話，氣沖沖地罵了起來，“看吧，知道冷了吧”，“明明叫你出門多穿點，就是不聽”，“每次說你都不聽，你的腦子到底裝什麼的”，“這點小事，都要我不停地跟在你後面說嗎？”，“你看，別的同學都記得自己穿件厚外套出來的”？

那媽媽啪啦啪啦地說一大堆，然後說：“我等下拿衣服到保安室那，你到時下來拿”。

只見那孩子不耐煩地說了句“不冷了，不用了”，然後轉身走進了學校。

嘮叨式的關心似乎是中國父母普遍存在著的現象。現在父母對於孩子的關心大都透過嘮叨來表述，但是這樣往往陷入了家長越嘮叨孩子越不聽從，而孩子越不聽從家長越嘮叨的惡性迴圈。

過度嘮叨有沒有效果？

02

現在父母對於孩子的關心大都透過嘮叨來表述，但是這樣往往陷入了家長越嘮叨孩子越不聽從，而孩子越不聽從家長越嘮叨的惡性迴圈。

青春期的孩子暫且不提，就是幼兒園、小學的孩子，也沒有熱愛聽爸爸媽媽嘮叨的，只是孩子小，還不會像青春期的孩子那樣直接以“別嘮叨了”來制止大人罷了。

一部分被嘮叨慣了的孩子，學會充耳不聞，無論大人說什麼，都沒有絲毫反應，該幹嘛幹嘛。這實際上已經是孩子的消極反抗。

一部分被嘮叨煩了的孩子，學會跟大人對著幹，你越說，我越不聽，你要往東，我偏往西。於是大人追在孩子屁股後面嘮叨得更歡，“這孩子，天天說著還不聽呢，要是不說，還不反了天”。

還有一部分可憐的孩子，已經無奈到只好機械順從了，大人說什麼，孩子就做什麼，不反對，也不厭煩，於是大人繼續說，孩子繼續“乖”，直到很久以後，大人驚覺：“這孩子怎麼一點主見都沒有呢？”

03

在日常對孩子的教育中，我們要儘量用適當的提醒帶代替原來喋喋不休地訓斥或責怪，更能提高孩子的積極性和主動性。溝通並不一定都是有聲的，有時候“隨風潛入夜，潤物細無聲”反而會產生意想不到的效果。

嘮叨是反覆、單調的刺激，是對孩子精神上的疲勞轟炸，沒完沒了的重複批評只會使孩子厭煩，挑起孩子的敵意，使氣氛緊張，矛盾更加激化。

總是喋喋不休的說話，並不能意味著作用就大，無聲也不能意味著成效就大，懂得恰到好處的溝通，才能達到一個有質有量的效果。

很多父母有這樣一種心理：希望自己一說，孩子馬上聽、馬上改正，達到自己的目標。這其實不符合孩子的成長規律和年齡特點。孩子就是孩子，他的心智和能力沒有發展到那麼成熟，一些事情他可能還沒有理解，一些事情可能暫時無法做好，做家長的必須要學會等待，允許孩子有反覆。孩子的成長需要一個過程，這個時間不會因家長著急、嘮叨而縮短。

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