生活中有這樣一個現象，越是有深厚研究經歷的老師，他們教學的態度從來都是十分謙虛。發表言論時，會加上類似的一句“自己研究不深，希望大家指正”。而且這並不是個例，很多學問淵博的老師經常把自己放在一個很低的姿態來和他人交流。按理說，這些老師已經在相關領域深入研究了幾十年，對於一些問題應該早就輕車熟路，可他們還是保持一個開放的學習態度，耐心聽取別人的見解。

與之相反的是，生活中會有這樣一類人，他們會高興表達自己的“真知灼見”。他們的見解聽起來似乎有些道理，但給人的感覺只是將問題簡單概括，卻沒有把問題剖析明白。聽專家教授討論問題時，會覺得他們的說法似乎更具有條理性，而且角度並不侷限，還十分具有思想深度。兩種不同的感覺一對比，就會發現專家和自以為是的人，他們不在一個層次。

照常理來說，不應該是懂得越多的人越自信，那些一知半解的人應該不好意思說出自己的看法。可現實的表現怎麼還反了過來？為此心理學家專門研究了生活中的這個現象，還獲得了搞笑諾貝爾心理學獎。

該獎項是對諾貝爾獎的模仿。傳統的科學讓大家感到深奧無趣，於是科學幽默雜誌主辦了該獎項，獎項的評委有真正的諾獎獲得者。此獎意在發掘乍看起來令人發笑，事後引人深省的研究。

研究者發現人們對自己能力的認知評價並不客觀。能力越差的人普遍會高估自己技能，不能正確認識真正擁有該技能人的水平。而且這些人往往看不到自己不正確的認知，也看不到自己的極端，如果在該技能繼續深耕提高自己的能力，這些人終究會發現自己先前的無知。

上面的發現並不是憑空捏造，而是透過研究人們閱讀、下棋、打網球等不同技能得出來的普遍規律，這個規律被命名為“達克效應”。達克效應可以透過一個座標軸說明，橫軸為一個人對技能掌握的認知，縱軸為這人的自信程度。透過座標軸我們看到，剛學習某些技能時，自以為掌握了很多，會產生盲目自信。這時候大多數人處在愚昧山峰的位置，並不知道自己還是知之甚淺。隨著學習的深入，開始瞭解到自己的淺薄，進而自信心降低。最後發現自己瞭解的實在是太少了，還有更大的未知不曾掌握，自信也就跌到了絕望之谷，處在發覺自己無知的失落情緒中。但隨著不斷學習精進，自己的信心會隨著知識經驗的積累逐漸恢復。當積累到一定程度，自信心雖然增加了，可已經養成了低調的習慣。

這就是如題目所說的問題一般。擁有很多智慧的人謙虛低調地聽取他人意見，而一知半解的人卻盲目自信甚至是自負。不用因為自己掌握到他人不瞭解的知識而沾沾自喜，也不用過分對自己愚昧自信進行苛責。常思己過，也要客觀而行。平衡好自己的心態才能處在最高效的學習狀態。