文/海水沫沫說情感

孩子的性格培養究竟有多重要？

是順應孩子的性格，還是極力地強行糾正，不讓孩子“出軌”？

1

朋友玲玲告訴我一個她的故事。

上個月，她和表妹兩家人帶著孩子，一起去三亞玩。表妹中途由於有事急著處理而離開，請她們幫她照顧兩天女兒。

不出所料，兩個5歲多的小朋友在旅途中，只要大人稍微不注意，玩耍中就會動手打架，互相抓扯，鬥嘴。

在去鹿回頭遊玩回來下車後，玲玲的兒子非要拉著他妹妹玩賽跑。妹妹才剛睡醒，一臉的嫌棄，不樂意了，大聲說：“討厭！我不要和你賽跑，討厭！快放開我！”。

調皮的娃娃拉得妹妹踉踉蹌蹌，幾乎要摔倒。玲玲怎麼喝止他都不聽，就彷彿當她的話是耳邊風。

玲玲十分生氣，上去一把拉開她兒子，然後，吼出了玲玲至今都後悔的話：“

你怎麼不學學你妹妹呀？人家那麼乖，那麼會體貼人。你就那麼不聽話，你怎麼一天盡傻乎乎，像永遠長不大一樣的呀？”。

她兒子被嚇住了，仰著小臉，整個人木木的怔住了。接著，她兒子漲紅了小臉，眼裡閃爍著淚花，卻拼命不讓眼淚流下來。然後小聲的哭泣，最後抬頭眼神堅定的給玲玲說了句

:“你打我，你不是我媽媽，我也不是你兒子……”。

玲玲說，當時她心猛的一顫，也為剛才的行為呆住了。心裡隱約感覺有什麼不妥。

2

當天晚上，玲玲觀察到，她的兒子不管在做什麼事情，都在極力地模仿乖巧的妹妹，控制自己的言行，那小心翼翼的模樣讓人心疼。

接下來的一天，他都在剋制，在壓抑自己。

甚至對於妹妹邀請他，一起下樓玩滑梯、吃巧克力、玩水槍這麼愉快、美好的事情他都拒絕了。不光這樣，他還不怎麼說話了——之前活潑好動、鬼馬精靈、喜歡哈哈大笑的那個娃娃不見了。

玲玲忽然意識到，自己的教育方法似乎哪裡做錯了。

兒子卻為了討好媽媽，把自己的性格給壓抑、包裹起來——變得讓玲玲感覺好陌生。

那兩天，玲玲母子兩人，都是在彆扭中度過的。她的兒子居然學會迴避她的目光。玲玲最後還是忍不住了，決定放下媽媽的架子，向她兒子真誠的道歉。

兒子欣然接受了她的道歉，也認識到了他的錯誤做法。

兒子終於變回那個活潑好動的小傢伙了。

3

教育學家盧梭在著作《愛彌爾》中極力主張兒童的教育應順應自然，尊重兒童天性。

書中說：

“一切出於自然的創造者皆好，一經人手卻變壞了。”

認為教育遵循自然，順應孩子的天性，不要對孩子橫加干涉，把成人的思維強加在孩子身上，應該讓孩子自由自在地成長。

但我們為人父母的往往總是從成人角度出發，無意間壓抑孩子的天性。

規定他們在父母理想的框架中行走，要當個對父母言聽計從的“乖娃娃”。

殊不知，無形之中，限制了他們個性的自由發展。

這對於孩童性格的培養是完全背道而馳的。

4

我的鄰居小郭有次說起他的父親直搖頭。他父親老郭當了八年兵後退伍，是屬於那種中規中矩的人。

老郭平時坐姿絕對是端端正正、目不斜視的——兩手要自然放在膝上，並且要求小郭也要這麼做；吃飯時不管給誰遞筷子都必須兩隻手遞筷子；當小郭成績下滑的時候，絕對是拿他優秀的表哥作為參造物比較——反正不知不覺中，怎麼壓抑小郭怎麼來。

老郭愛乾淨，見不得小郭也和其他小孩子趴在地上玩彈珠、掏螞蟻窩——每次見到都要喝斥小郭趕緊起來——“髒不髒？你不嫌髒的？我們那麼難給你們洗衣服，滾回家！”。

甚至，連暑假時候，小郭高高興興去和小夥伴們在路邊樹上抓知了，被他看見了，都會厲聲勒令立馬扔掉！說髒，有細菌，你要生病的！

小小孩童的心情往往down到谷底。

瑞典兒童文學大師林格倫是這麼總結的：

兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

所以小郭說：我小時候很不樂意看到我爸爸從單位每星期回一次家。因為別的小朋友能幹的能玩的，到了我這裡都是不可以。久而久之，我就會躲他，甚至逆反他。

小郭總感覺和他在一起壓抑，不自由。

這種感覺，一直持續了很多年，直到老郭退休、小郭工作時才逐漸消失。

小郭坦言說這是童年時期非常的不好的體驗。

5

孩子愛畫畫，但你不愛。你愛音樂，於是你逼他學小提琴，學鋼琴。

很有可能，我們2。2億兒童中，就這樣損失了一個未來的畫家，但多了個人堆中平庸的演奏者。

你的孩子非常喜歡跳舞，一開始就像模像樣，可是遺憾的是你不喜歡，你認為是浪費時間，不如讓她多參加個書法培訓班，結果她書法也不行，跳舞也沒有學到。

很有可能，我們的2。2億兒童中，又少了個能在大舞臺上綻放的花朵。

我們為人父母，是不是要考慮下，站在孩子的角度出發，順應孩童天性，引導他們成長呢？

記得看過一個新聞，講李亞鵬培養女兒李嫣的，印象特別深刻。

李嫣小的時候涉足過畫畫、鋼琴。但是隻要李嫣不喜歡，李亞鵬就不會強迫她去學。

李亞鵬的觀點是，這樣可以讓李嫣涉足更多的領域，發現真正自己喜歡的東西。

李亞鵬的教育方式，是否也可以給我們大家一點啟示呢？

6

有時候我們當父母的，總是愛拿自己的孩子與別的優秀孩子比較。

當然，作為參考無可厚非，人之常情。

但是，往往我們看到的都是別的孩子的優點，卻無法看到或者忽視我們自己孩子的閃光點。

並且我們還會經常的唸叨：

“你怎麼不像誰誰誰？你看看人家，多懂事，成績多好？”

“你差人家太遠了。就你這樣子，以後肯定讀不進書去，還會有什麼出息？”

“你就不能聽話點嗎？這麼淘氣你有什麼出息呢？你看看你，你在玩的時候，人家某某正在自己閱讀故事書。”。

教育學家盧梭說：

不要對孩子過早作出好的或壞的評價。

如果丁俊暉的父親認為打檯球是很沒有用的，任他的天賦白白浪費。那麼，也許現在的丁俊暉還是按部就班大學畢業，在某個公司上著班，至今籍籍無名。

韓寒當初決定不上學，父親一開始也是極力不贊成他放棄學業。但他懂得尊重孩子，他說“孩子要走自己的路，就讓他走去。教育的目的就是為了學會生存，只要生存的好，又何須走高考這一座獨木橋。”

在父母合理的引導下，結果成就了今天的青年作家、賽車手韓寒。

日本兒童早教鼻祖木村久一說過：

“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利地發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才。”

7

有一部紀錄片很好看，名字叫做《福原愛：鏡頭下的四分之一世紀》。講述的是日本乒乓球選手福原愛的故事。整個攝影團隊從福原愛4歲一直跟拍到28歲，整整25年。

從鏡頭中，我們看到的是，對乒乓球感興趣的愛醬，在母親福原千代的引導下，一步一步從調皮搗蛋的小女娃娃，成長成為意志堅定的世界級乒乓球手的。

令人印象深刻的是，一次在訓練中，福原愛哭了，母親千代激將她說：“那麼我們就不練了，好嗎？因為是你不想練的。”

福原愛不依了，哭著從乒乓球檯的另外一邊跑過來——中途還摔了一跤。

眼裡閃爍著淚光的愛醬，自己飛快爬起來，哭著抱住媽媽的腿，倔強地說：“不可以，我還要練！”。

經過無數的艱苦訓練，最終，世界乒壇一代天才少女誕生了。

興趣就是孩子最好的老師。

他們都成功的做回了自己，在父母合理的引導下，找到了自己的興趣所在，最終達到人生的巔峰。

兒童教育學家冰心說過：

讓兒童像野花一樣成長。

不去讓自己的子女像誰，只要做好他（她）自己就行了。

我們父母只要協助，加以正確的引導即可。

應該闡述的就是這個道理。