要說當今孩子學英語的二大難，

一是發音不標準；二是啞巴英語如鯁在喉。

說到啞巴英語，以中文為母語的英語學習者，特別是在中國應試教育體制下生長的孩子，幾乎都有一個共同問題，那就是

“聽、說“

能力很弱。像魚爸這群80後學英語的時代，幾乎就是這樣，隨隨便便養成了“啞巴英語”。

考試也許是個小能手，一開口全部歇菜。

所以對於小魚兒這代10後、00後的孩子，家長都比較重視和改善孩子啞巴英語的情況。前不久，就有

家長問我51talk怎麼樣？

說它官宣致力於讓中國孩子開口說英語乃至口語好，是否真的能幫助孩子呢？

這一問，也引起了魚爸的好奇，魚爸連忙花了3天時間，好好研究了51talk青少兒英語的課程，順便拿它和貝達英語做了對比，今天我們就來看看，51talk的官方宣傳到底有沒有打臉！

1、練口語，課程體系確有體現

51talk青少兒英語，我前前後後測了很多次。

從課體系表看，

51talk共有10個級別

，L0-L9。對標CEFR（歐標）、劍橋考試、TOEFL Junior標準考試、TOEFL Junior口語考試、TOEFL Primary、雅思。

就這份課程體系來說，很明顯能看出51talk不光想做大國內孩子

練口語

這塊市場，還收納了

出國留學

那一套路線，對標了時下正火的劍橋等級考試、託福和雅思。

那口語訓練這一塊具體在課程裡怎麼體現呢？透過課程體系【能力達成】這部分的官方宣傳，我們能粗略得出51talk在孩子每個年齡段的主要教學內容是什麼。

如上圖所示，魚爸就課程體系整理了51talk各級別的主要教學內容，又羅列了對應歐標等級口語能力下的要求。

對比51talk課程體系中的口語能力描述和CEFR下的能力描述，可以看出：

51talk的L1-L3級別，L4-L6級別符合它對標的CEFR下A1和A2的口語能力達成，L7-L9級別的口語能力達成甚至高於CEFR下的B1對應的口語能力。

不過，L0這個級別是零基礎孩子學習的級別，適合剛接觸線上課，或者還不瞭解26個字母的孩子學習。

和市面上很多針對0基礎孩子的課程類似，

該級別內容不復雜，不會太難，對口語要求也不高。

2、

看課件，對話練習次數多

為了解51talk在課堂裡的真實表現，魚爸特意找來51talk一年課程的課件，

看線上課的課件，就像是研究學校教師手寫的上課教案。

透過調研並總結這一年的課件，

我發現51talk的教學側重對話設計和文字探討。

L1級別課件

L4級別課件

我隨便抽了兩個級別的同一主題（海洋動物相關）課程的課件內容分析給大家看，以經典英語青少版課程Level1-Unit6-Lesson3 Dolphin Cruise和經典英語青少版Level4-Unit6-Lesson2 Swimming with Dolphins為例。

51talk每節課的教學環節大概可以總結為：

熱身環節——教單詞和練習環節——擴充套件句型環節——課程結尾輸出環節。

這4個環節在L1級別和L4級別體現的難度不同，但他們都很注重對話設計。

比如L1級別課程教單詞的環節，它要求學生掌握單個新單詞後，寫完對應的句型後，還要練習對話，將正確的單詞填空，如what are they？ They are _____。

L4的課程則難度增加，考察運用層面。

先要學習新單詞及延伸的句子，之後需要輸出和這個新詞內容有關的觀點。

這就需要孩子有些口語表達的基礎了，能用熟悉的單片語詞造句。見下圖。

在之後的

學習句子環節

，L1課程主要

以對話的形式

為主。

學生可以透過角色扮演的形式練對話，口語輸出方面最高的要求即在對應的場景中掌握對話的內容並在準確的語境中正確輸出。如下圖。

L4的課程需要理解文字中的內容並提煉出問題中的正確資訊，

用完整的句子和準確的時態回答外教提問的問題。

這也是文字探究這一塊的內容。

在

課程結尾環節

，L1的課程還是教熱身環節播放的那首歌曲，要求學生跟唱或者獨立唱。

L4的課程則是寫作的版塊，但在寫作之前會談論本節課中呈現主要內容，相當於複述本節課的故事，對口語輸出能力的要求非常高。

不僅要掌握新學的單詞，還要根據問題把故事內容重新組織好語言，用結構完整的句子複述出來。

見下圖。

綜合來看，上51talk的課程，還有些像鯨魚外教培優的Reach課程，低年級課件以漫畫為主，有趣；高年級課件以真實圖片為主，強調知識輸入。

除了教材不一樣，採用外教國籍不一樣外，這兩家主要教學設計是相似的。

在這樣注重對話設計和文字探究的課堂裡，孩子確實有很多口語表達的機會，口語對話練的多了，自然能很好的提升口語表達能力。

但，真實效果真的如課件裡看到的那樣嗎？答案是不一定，我們還需要看看外教在這堂課的作用。

3、

對比貝達英語，原來真相如此

在上課主題相似，且都在CEFRA1階段，學生年齡相當，水平大體上差不多的情況下，來探究課堂內容和老師的引導能力對本節課的效果影響。51talk學生：年齡9歲，目前學習51talk經典青少版Level4級別，CEFRA2階段，上課內容：Level4-Unit2 -Lesson1 Cindy’s new classmate貝達學生：年齡9歲，目前學習貝達英語wonder skills課程Basic級別，CEFRA1-A2階段，上課內容：Basic-Unit2-Lesson1The Friends Poster

——以上學員來自魚Sir家長群

依次來分析這兩節課的教學內容和教師的作用：

左51talk右貝達

在打招呼環節：

51talk的老師是從簡單的日常問候語出發，繼而談到自己心情好的原因，最後自然而然問到學生昨天做了什麼。

貝達英語的老師也是從簡單的日常問候語出發，繼而直接一連串的拓展式提問如你喜歡的做什麼？

然後給出提示的選項

。

在熱身環節：

51talk課件是透過一個拓展性的問題引出即將要學習的內容，課件中的提示資訊較少，學生圍繞這個問題自由輸出觀點與想法。

51talk的老師在熱身環節中主要就課件中的問題進行拓展，圍繞學生回答的內容進一步提問。

貝達英語在這一環節是透過提問的形式引出即將要學習的內容，但在課件中給出了提示的句型與單詞，

因此回答問題的難度上要低於51talk。

貝達老師在熱身環節主要依賴於課件教學，教學內容沒有超出課件發揮例，並且針對第二個比較開放性的拓展內容時，貝達老師沒有進行擴充套件提問。

單詞呈現環節：

51talk的課件呈現方式和貝達英語的呈現方式很相似。

兩者都是透過呈現單詞，及單詞在句型中的運用。

不過51talk多了有關單詞內容的拓展問題，學生在這一版塊不僅要理解單詞的意思還需要就此表達自己的想法或觀點。

在這個環節51talk的老師注重拓展，但過程還是以學生為主導不斷輸出，老師主要進行適當引導和補充。

貝達老師在呈現單詞時是以問題的形式讓孩子觀察圖片並回答，在學生回答問題後會進行一系列的補充。

但拓展的內容主要是老師即興發揮，可能與本次課所學的單詞沒有關聯。

學句子（閱讀）環節：

在這個環節，51talk和貝達都是透過圖片加文字的形式呈現。

但卻略有不同，51talk的句子是以第一人稱或第二人稱的視角進行設計的，學生的代入感和沉浸式體驗會強很多。貝達的設計比較像是第三人稱的視角在看一個故事。

51talk的老師在這個環節主要是以角色扮演的形式引導學生主動輸出，但在這個環節裡，老師沒有進行擴充套件，也沒有進行針對性的提問。

對比之下，貝達英語在這個環節，表現較佳。

在問題拓展上，貝達設計了針對閱讀內容本身的問題。

貝達老師在閱讀前會讓學生先觀察圖片並描述出觀察到的內容（有輸出），之後讓學生嘗試朗讀閱讀文字中的內容。唯一有些缺憾的是，該老師也沒有對閱讀進行針對性的提問。

綜合上述分析，我們能發現，

51talk對比貝達英語，確實對話練習量會更大。

不僅在課前打招呼環節、熱身、學單詞和句子等環節可以看到課件內的對話設計，還能看到51talk的菲教老師也很善於利用提問這種方式，讓孩子表達輸出。

不過，在學習難度上，51talk會比貝達英語難一些。

因為51talk的問題設計沒有提示，需要孩子自己組織語言，這點對於基礎不同的孩子來說，影響不同，需要考慮孩子基礎因材施教。

在這裡，我們也能看出，

51talk並不是特別強調孩子的閱讀訓練，教師也沒有過多擴充套件，如果孩子本身閱讀能力不好，那麼這類以訓練口語為主的課程自然不太適合孩子。

透過上面的分析，魚爸再多說一個

選課秘訣

。

我們可以看出，

51talk的課程還是比較依賴選到好的老師

。如果菲教選擇的好，會給孩子擴充套件更多內容，並且還注重引導孩子多說。但要是選不到好老師，這個效果就很難說了。（關於選外教，我這裡有更多妙招，你可以找我詳談，底部留言或者後臺私信君合）

選課嘛，自然要多方考慮，綜合評價，畢竟一報課上萬塊就沒有了。

51talk活動價差不多一節課是40元，但在課包設定上，有個家長一般不會注意到的“不足”，

一個級別144節課，但是課包都是220節課或者440節課，上完一個課包，總是有半個級別的課沒上。

魚Sir深耕教育行業十幾年，對各大機構都有分析和測評，如果你有學情規劃以及各種課程選擇方面的問題都可以和我談談，留言置頂出或者私信找我均可。