文/R老師

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最近有句話很刷屏：珍惜老師，從好好交作業開始。

我想，

這是不是有什麼誤解啊。

作業這東西，交的越多，改的越多，網課之下，很多老師抱怨，

眼睛都快改瞎了。

所以，如果我是老師，一定心裡暗暗期望，家長們，拜託你們儘量別交作業了。

這不是抬槓，是有光明正大理由的。

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理由一，作業是批發式的，而學生是參差不齊的。

也就是說，其實作業並不需要全部完成。

有個朋友，在農村學校教小學英語，說，他剛開始教書的時候，是不給學生留作業的。因為英語這東西，那時的作業主要是讀書，會的同學上課已經會了，不會的同學下課還是不會，農村孩子課後基本上沒人教，何苦為難他們？而且，最重要的，下一節課老師再複習一下就好了。

但後來，他發現自己這樣做不行了，因為學生回家就沒事幹，沒事幹就讓人心慌慌，家長會有聲音。於是，他只好留作業。留什麼樣的作業呢？當然是以學習好的孩子為基準的作業，或者把作業分成三檔，基礎款、鞏固款、提高款。但是，也不好叫那些孩子別做哪一款啊。所以，

就算是差生，照樣也要做提高款。至於做不做得了，那

時

另外一回事。

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理由二，

現在的作業為了實現“學了就會”“學了就掌握”，明知不可能而為之，

所以只好操練再操練，重複再重複，所以作業量特別大。

現在的教育，巴不得孩子們“現學現會”，像哪吒那樣，生下來迎風長三丈，不用爬就能走就能跑就能飛。我們知道，這是很荒謬的。

就算是在小說中，武學奇才張無忌，已經有了九陽神功、乾坤大挪移兩大武林絕學做基礎，學太極拳的時候，也不是一學就會的，也是想了好幾遍，才真正掌握的。而且，

張無忌雖然是武學天才，在其他很多方面是白痴啊，比如政治。

事實上，他的所有智力除了練武，也就是泡妞了。多元智慧發展得非常不平衡，或許從心理學上來說，和《雨人》裡的自閉症天才有得一拼。

而我們的孩子，基本上不白痴不天才，

多元智慧，元元有發展

，語文數學英語，音樂美術體育，鋼琴探戈主持人，他都能亦步亦趨不掉隊，甚至偶爾還能出一下彩。所以，他的智力平均分掉了，更不好搞“集中智力學一門”了。

再比如，人生道理就那麼幾個，從小老師講，爸爸媽媽講，居委會大媽也講，就這麼一直講一直講，那麼，我們懂了嗎，會了嗎？肯定沒有！哲言“聽過了那麼多人生哲理，卻還過不好簡單一生”說到那麼多的心窩裡，就是明證。

所以，表面看起來作業多一點，成績就能好一點，但實際上基本是無效的，孩子們不做也罷。

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理由三，孩子少交、有選擇地交、乃至不交作業這種話，難道還要老師說出來？

肯定是家長自己乾的！

老師如果膽敢和哪個孩子說，這個作業你就別交了，通常有三種結果等著他。

第一種是，當天晚上會接到家長電話：老師你好，我在外地比較忙，所以教師節沒回來，中秋節沒回來，冬至沒回來，但元旦一定會回來的啊。到時候去拜訪您啊，其實早就想去拜訪您了。孩子靠老師多關照啊，作業什麼有不懂的，麻煩老師多說一說啊，我們家那孩子挺聰明的，就是有點懶啊，但還是很聽話的，尤其是老師的話……

第二種是，當日的自媒體上會有這位老師的頭條，xx學校xx老師叫班裡的孩子別交作業了？這會傷害孩子的幼小心靈知道嘛？這還是老師嗎？師德還在嗎？是因為家長沒送禮嗎？這麼摧殘祖國的花朵，教育局都不管了嗎？

第三種是，第二天上午校長室會有他的身影。“怎麼回事啊，局裡監察室都打電話過來了，

給我把家長安撫好啊。

”

得，作為一個老師，他幹嘛叫誰家的孩子別交作業呢？不就多改一本作業嗎，有什麼關係？

就算眼睛要瞎，至少還有眼藥水啊！

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所以，為了孩子打算，為了老師打算，

最好別亂交作業了

。

當然，不亂交之前，必須得研究下，孩子的學習程度到哪裡了，哪些作業是可以不用做的，然後，和老師好好溝通一下，老師你看，我孩子這個作業就不交了吧？責任我自己負啊。

當然，最後宣告下，作為一個家長，而不是老師，我覺得，孩子現在的作業已經遠遠超越了我的水平，我沒法給他挑哪些做哪些不做，所以我完全支援老師佈置的任何作業，完全老老實實地上交所有作業。