教學內容：

教材第96~104頁。

教學目標：

1、透過例項，認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，瞭解扇形統計圖的特點和作用。

2、在解決問題的過程中，感受扇形統計圖的功能與價值。

3、經歷用條形、扇形統計圖描述統計結果的過程，發展統計觀念。

教學重點：

透過活動，使學生認識長度單位釐米，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。

教學難點：

1、識扇形統計圖的特點，準確把握和確定部分與整體之間的百分比關係。

2、閱讀扇形統計圖，進行分析和決策。

教學過程：

一、情境匯入。

師：同學們，老師在課前做了一個調查，並且把我的調查資料製成了一幅條形統計圖。想了解我調查的是什麼嗎？請看大螢幕（出示條形統計圖）。

師：從這幅統計圖中你瞭解到哪些資訊呢？

生：我知道了六一班喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人……

師：你們觀察的可真仔細！那你們能計算出喜歡乒乓球的人數佔全班人數的百分之幾嗎？

生計算，彙報，師評價。

我們還可以用一種統計圖來表示。（出示扇形統計圖）師：這就是我們今天要研究學習的扇形統計圖。板書課題：扇形統計圖。

二、探究學習，理解新知。

師：在這幅扇形統計圖中，我用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百；用五個小扇形分別表示喜歡5類運動專案的人數佔全班人數的百分之幾。

師：其中黃色的扇形表示喜歡乒乓球的人數佔總人數的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、紫色扇形、紅色扇形分別表示什麼呢？ 生討論，交流，彙報。

師：我們已經知道六一班一共有40人，結合這幅扇形統計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢？你們能解決嗎？

生：從扇形統計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數佔總人數的30%，就是佔40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。

師：同學們能不能向老師一樣提出幾個數學問題呢？

師：現在請同學們選擇一個自己感興趣的問題，列算式解決它，好嗎？

生解決問題。

師：誰能在黑板上列式解決？ 抽學生在黑板上解決，師生共同評價。

三、聯絡生活，拓展練習。

師：在我們的生活中，經常能見到扇形統計圖的身影，看，老師手上拿的是什麼？（出示學生早餐喝的牛奶）

師：這就是同學們早餐時喝的牛奶，你們瞭解牛奶裡所含的營養成分嗎？這是一幅有關牛奶所含營養成分別的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能瞭解到什麼？ 生觀察，交流，彙報。

師：你是怎麼知道的？ 生彙報。

師：那每天喝一袋200克的牛奶，能補充營養成分各多少克呢？該怎樣解決這個問題呢？ 生獨立完成。

師：同學們真了不起！現在我們大家都知道了我們每天早晨所喝的牛奶裡含了這麼多我們身體所需要的營養，那麼，我們的早餐，除了喝牛奶，還有什麼呢？ 生：雞蛋。

師：那你們知道一個雞蛋裡所含的營養成分嗎？老師在課前把一個雞蛋裡所含的各種營養成分也製成了扇形統計圖，請看大螢幕。

師：透過這幅統計圖，你知道了什麼呢？ 生彙報。

四、練習鞏固。

師：老師上個週末家裡來了一些客人，為了招待客人，我給客人準備了一盤水果，請看大螢幕。（出示水果）

師：你能估計出其他幾種水果各佔百分之幾嗎？ 生討論，交流，師評價。