孩子不主動學習，經常讓大人去催促起床，催促寫作業、看書，這讓每位家長都很焦慮，感覺一時不盯著，孩子的未來就沒了似的。每天像個監視器一樣監控著孩子的一舉一動。孩子的學習問題就只能靠一遍一遍地催促嗎？

一遍遍地催促後依舊不管用，這個時候父母的內心其實都挺崩潰的，那怎麼樣才能讓孩子願意主動去學習呢？

《小王子》的作者聖埃克蘇佩裡說：“如果你想讓人們造一艘船，不要僱人去收集木頭，不要發號施令，也不要分配任務，而是去激發他們對海洋的渴望”。

內在動機對一個人的影響

《高效能閱讀》裡面講述了這樣子的一件事情，有個學生他的理想是成為一名新聞記者，但是在他進入大學，參加校報社之後，對目前的一個新聞狀態感到很驚訝，在他看來，校內的新聞應該透過網際網路向世界公開，而不只是面向校內的學生，可是校內的前輩卻依舊堅持傳統的模式。

於是他沒有參加校報社，而是自己在網上建立了一個新聞主頁，這樣一來他需要學習的東西就很多，比如攝影、文筆、採訪要領，這些所有的事都成了他一個人的事，這就形成了他要利用課堂認真查缺補漏的一個習慣。

從此他的學習模式就是產出和投入，透過在課堂輸入和在網頁上輸出，形成了一個良性迴圈。

而那些不願意積極主動學習的學生，他們上學的目的僅僅是為了拿分數而已，他們並沒有把學習當成自己的事兒。而那位同學，卻因為要做自己理想的新聞主頁，而把學習利用了起來。

也就是說如果有內在動機的話，孩子會更加願意主動怎樣活躍課堂，並積極參與其中。

做好這三點讓孩子生成內在動機

心理學家德西Deci和瑞恩Ryan創立的“自我決定理論”認為：人有三個基本心理需要：勝任需要、歸屬需要和自主需要。

也就是說孩子在產生這種需要之後才會有動機去學習。

在生活中，我們如何提高孩子的這些心理需要呢？

1、賦予孩子自主權

作家凌想在《好媽媽都懂得心理學》中，說起了孩子去姥姥家看電視的事情，因為在家不看，去了姥姥家後是邊看電視看吃飯的一個狀態，凌想就對兒子說，每天可以看一個小時，讓他自己把控。孩子大概覺得邊吃飯邊看電視不過癮，一頓飯下來，他也沒再提看電視，開始儘可能的計劃玩好這一個小時。

擁有主動權是孩子的行為發生改變的動力基礎。當孩子擁有對自身行為的把控權後，進而降低學習壓力，他會從中獲得極大的滿足感和成就感。這就是賦予孩子自己主權對孩子的影響，孩子的內在力量會發揮效果。

2、做好榜樣，激發孩子的學習興趣

孩子的學習興趣從模仿開始，他會模仿身邊的一些人，比如父母、老師、同學，這種潛移默化的影響對孩子起著很大的作用。

俗話說：龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打。想要激發孩子對學習的興趣，我們就需要給孩子做好一個榜樣。在閒暇的時候養成閱讀的習慣，主動翻翻書，在開拓自己知識的同時，也能調動孩子拿起課本的積極性。

3、增強孩子的勝任感

當孩子因為不好好學習而捱罵時，會產生深深的挫敗感，覺得自己什麼都做不好，索性就破罐子破摔了。相信這一定不是我們想要看到的結果。每個孩子都有自己的長處，我們要看到孩子身上的閃光點，讓孩子在這方面多多發揮。

這就像是我們上班一樣，當老闆一味地抓住我們的錯誤，不停地指責時，很多人會萌生後退的念頭，覺得自己勝任不了，壓力太大了。

孩子也一樣，當父母一味地說他笨，成績差的時候，孩子就沒有勝任需要。反之，當孩子的成績提高、能力提升時，會因為受到別人的肯定而更加願意去主動學習。

結束語：

說到底，教育的本意是什麼呢？如果我們認為學習是孩子成長中任務，沒有認清孩子學得目的，那孩子學習的內在動機就無法建立。這讓我想起了龍應臺說的一段很火的話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”