“正確的思維式教育，真的能改變孩子的一生嗎？”

那麼今天就來跟大家討論一下，為什麼不同的“思維”差異就會造就不同的人生。我們都知道一個人改變一生的最大因素跟他的家庭教育及家庭背景條件有一定的關係，其次就是小孩自身的性格天賦，為什麼這說呢，

一個好的家庭教育是透過“心靈”去培育一個孩子，而不是物質化，思維化教育則是通向他們世界的大門，透過溫馨的家庭細心領導及系統化的正確教育，使得相同年齡孩子，學習能力更佳事半功倍。

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1~6

歲，也就是我們所說的“童年”期，這個年齡是處於一個學習能力很強的一個階段，例如:語言學習能力，

在這期間很多希望孩子有個更加未來希望的家長，就會提早讓他們學習一門外語。但是很多時候，更讓我們難以啟齒的是，很難將其童心引入家長們所希望的“正軌”。因為他們容易被眼前的新鮮事物所吸引，時時刻刻都充滿對新領域好奇，任性的同時也會觸碰到父母的底線，這種行為通常被我們稱之為；“調皮搗蛋”。

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童年成長過程中，很難區分自我的做事特性和行為動機，難以察覺自身的對錯

，但是好奇心賦予他們超強的學習能力

。因為對任何環境都屬於一個初始狀態，在認知新事物的條件下就表現得由為活躍突出。

值得所有家長慶幸的是，這個年齡段的小孩，雖然調皮，但是有一個特殊的長處，是指：教育改變的“黃金時期”，只要細心合理的運用好這一時期，將會給家長減輕不少的精神負擔。

:這個時期的孩子聽話，叛逆性格不明顯，願意聽從或接受家庭的教育。

:好奇、好學幾乎是他們最大的特點，這時透過家長的正確教導、指引，學習能力定會大大提升。

:堅決培養良好的生活習慣及獨立思維。

但是值得我們注意的是，成長探索途中的他們，依然存在

“未知”致命“

的

缺點”。在

無家長陪同的情況下，

自我意識能力薄弱

，不能有效的控制自我的行為，

“放縱

”就逐漸成了他們量身定製的首要標籤，經常會做些讓家長感到頭疼不解事，這時候就需要我們家長進行相關的教育和正確的引導。

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但是家長們要明白一個問題，同齡健康的孩子都是屬於一個階段性的，之間無任何太大的差別，思想理解能力同屬於一個水平線。除卻“微乎其微”的“天賦”，

能改變未來人生基本條件，就是需要透過努力的“汗水”和正確的教育、良好的學習習慣和興趣愛好。

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6歲左右的這個年齡段，處於性格半幼，學習能力較強的緩和時期，漸漸隨著孩年齡的“成長”，我們會發現一個讓很多家長都覺得苦惱的事情，同樣這也是影響孩子未來發展的主要因素之一，那麼，什麼“因素”會影響一個孩子將來呢？

自控能力，

這時應該要怎麼去避免，那就需要家長的一個正確輔導。

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當然家長要明白，一個普通小孩，是很難堅守，在無家長陪同的情況下做到真正“自律”習慣的，首先

他經歷的事物太少，缺少認知，很難區分對錯，容易對不好的誘惑失去抵抗，其次是做不到嚴厲、自律要求自己等等……

……

同樣作為成年人的我們，也很不容易完美的做到這一點。

那麼當“家長”面臨這樣問題時，應該運用什麼更好的辦法去解決呢？

隨著年齡的增長，小孩逐漸的已經步入了學校的大門，這時候我們同樣會發現一個有趣的現象，那就是所有家長都關心的“

學習成績

”，有高有低，這個現象我們通常把他稱之為“

水平線分歧

”，是指

同樣的教育，會出現學習成績的巨大反差

。當出現這種情況的時候，家長就要注意了！形成這樣的原因很大一部分“因素”不完全在於孩子本身，而是應該靜下心仔細思考，兩者之間運用的方式方法是否正確。

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少一點“

責怪

”，多一點“

關心

”，要知道孩子是否優越，主要是看運用的教育方式是否吻合

其性格特徵。

“孩子”如同一張空白的紙張，家長則如同一個手握畫筆的藝術大師，孩子是否優秀跟家庭教育有較大的關係，

所以當我們教育“小孩”時

不要去盲目的去責怪或者打罵，

這樣不但解決不了問題，相反還會給孩子造成心理上的壓力，嚴重一點會造成心理陰影及性格“內向”降低與家長溝通交流等一系列問題。

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當然一個問題的出現，是因為沒有一個好的“解決方法”，一個好的方法不一定對每一個孩子都有同樣的效果。

那麼有什麼方法能更好的去指引呢，

便是更好的透過孩子之間的交流，深入孩子內心，從而計劃出一整套最適合孩子的教育方式。

家長切記:對孩子千萬別用“訓斥”和“責怪”的方式方法去解決問題！因為這樣除了讓孩子揹負更大的心靈壓力之外，根本解決不了問題。

問題之所以能有效解決，是因為雙方都明白了各自本身問的題所在，相互理解而得到的結果。

那麼為什麼說不同的教育方式，能造就不同的人生呢？

這也是歷代多年來“長輩”們都一直深感“

疑惑

”的問題，神秘的話題背後，卻很難參透這其中的道理，深感糾結也無法參考出絕對有說服力的答案。

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那麼我們簡單舉個例子，家庭條件優越資源豐富的家庭，卻依存在存在著不同反差，這到底又是為什麼？

相反佔據資源的多少，並不能代表不同孩子之間具有的意識鬥志

，這是因為，在清楚自我的興趣愛好後，最終才明白了自我奮鬥目標的意義。

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在這個簡單的例子中我們可以看出，

知識的獲取條件，跟富有、財富沒什麼太大的差別。

再一次證明影響未來的因素跟家庭貧富無太大的直接關係。

例如

父母雙方從事

教師行業的這類家庭，這類家庭

對孩子的教育要求都較為“特殊”，並且超脫了傳統式教育，給予孩子不同的教導思維觀念，靈活運用精準的知識普及，

使其從事“教師”這類特殊工作人員的孩子都有著較為突出的特點。

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透過上述我們明白了一個道理，

正確的教育方式，才能更好的幫助孩子成長。