一個孩子從出生到成長，父母陪伴著一路走過來，但初為人父、初為人母，沒有哪個父母是天生。

所以，我們有時候並不真正瞭解自家的孩子。

”為什麼不如以前聽話了？

為什麼不如以前活潑了？

為什麼開始說謊話了？

為什麼學習成績變差了？

……

這些孩子成長中的“為什麼”，作為父母我們經常搞不懂……

我們還是不要把孩子當試驗品，特別是到了現代這個社會，

更需要我們懂得一些教育的基本規律，遵循一些基本的原則和原理

，更能夠把孩子教好，而不是一切憑著感覺，不注重方向設定，沒有一個步驟的安排，一切都是迷迷糊糊，等到孩子長大，發現自己沒有教好，豈不追悔莫及？

孩子的成長實際上是分為不同階段的，我們需要根據每個階段的變化，不斷調整家長自己的心態跟方式，這樣才能更好地教育好孩子。

正所謂到哪座山唱哪首歌，對孩子的教育也是如此，不能說孩子幼兒教育跟小學教育一樣，中學教育跟大學教育一個樣，那就不符合客觀規律，不合時宜，是要不得的。

不管是哪個階段，父母對孩子的養育實際上都可以反映為對孩子心理的投入，這種投資是無價的。

著名的犯罪心理及青少年心理專家李玫瑾教授，透過接觸大量案例及多年的偵查實踐發現：

人在成年後的行為和心理，都是過去經歷中的一個表現、一種折射，與幼時的家庭養育方式密切相關，“眼裡有什麼心裡就有什麼”。

父母們不禁要焦慮了，如何才能讓孩子眼裡充滿快樂、溫暖呢？

李玫瑾教授針對不同階段孩子的養育給出了具體可行的方法。

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01

0-3歲注重情感撫養，人性形成

4個月到半歲，開始會認人之後，依戀關係變形成了，那個時候一對一的情感得到滿足，才會開始對外界形成信任，這屬於人性的核心。

0-3歲是孩子與家人一對一依戀關係的建立時期，這種依戀會不斷積累直至12歲。

依戀是情感的起源，當幼兒與某人形成依戀關係後，與依戀物件在一起時他會感到愉悅；難過時，只有依戀物件的出現，幼兒才會感到安慰。

依戀得到滿足時會非常快樂和放鬆，而當人處於放鬆狀態時，看外界的事物就會非常快樂。

在現實生活中，李玫瑾常常遇到這樣令人痛心的案例。

“不少孩子在青春期出現傷害家長的行為，不用問，這樣的孩子大多在12歲以前不是由自己父母養育長大的，情感聯絡並沒有形成。”

源於美國的“哭聲免疫法”曾一度風靡全球，年輕的中國父母也追捧不已。

孩子哭鬧時不能馬上抱起，這樣有利於培養孩子獨立睡覺的好習慣，避免養成哭鬧的習慣。

李玫瑾教授不同意這種觀點。

她說

，在吃喝拉撒睡不能自理的無能期，兒童只能靠哭來表達自己的痛苦。此時，家長應該立刻抱起孩子進行安撫。

長期哭鬧得不到安撫的孩子，他們內臟的自主神經系統會形成過度緊張的記憶，影響孩子的脾氣秉性。

比如，生活中有不少“路怒族”、“鍵盤俠”；

殊不知，他們“一點就著”的火爆脾氣，恰恰源於父母的粗放式養育，在1歲以內自己的各種生理需求沒有得到滿足。

餵養孩子要放在懷裡，養育者的氣味會讓孩子感到溫暖，食物、熟悉的氣味會讓孩子感受到舒服和快樂，有利於依戀關係的建立。

02

3-6歲性格養育，形成觀念

性格是後天社會行為方式建立的關鍵期，3歲上下必須有意識地說“不行”以及進行一系列的性格培養，6歲之前性格培養很重要。

在反抗行為較少的情況下建立行為模式，在這個過程當中讓他知道什麼是對的，什麼是不對的，從而形成觀念。

有些不當行為一旦被重複，變形成了知覺、思維和行為定勢，就是習慣。

隨事而就的指正是非常重要的，所以孩子在早年父母的陪伴極為重要。

愛是一種營養，但不是全部，孩子從3歲開始，逐漸具有了理解和表達的能力，是給孩子“立規矩”的關鍵時期。

3歲時，家長要學會對孩子說“不”；

4歲時，家長要教會孩子等待和自律；

5歲時，家長要在誘惑訓練中教孩子學會自我管理，並身體力行地示範給孩子如何與他人分享；

6歲時，孩子要在體育運動中，學會吃苦耐勞的精神。

在3歲左右，孩子的哭鬧已不是生理需要，而是心理需求。

那麼如何制止孩子無理的哭鬧？

要讓他知道，哭鬧沒有用 。

比如孩子因為得不到手機，不能看動畫片，在家裡哭鬧。

此時家長的做法應該是把孩子抱進臥室，一對一笑眯眯地看著孩子哭鬧。

直到孩子哭累了，家長可以起身離開去拿一個熱毛巾給孩子擦擦臉，讓孩子體會到對他的愛。

待孩子情緒穩定下來，家長再心平氣和地跟孩子講道理：

“如果媽媽想看手機，爸爸不給媽媽，媽媽就像你剛剛那樣哭鬧，好嗎？

你已經長大了，有什麼需求可以說出來，哭鬧是解決不了問題的。”

在面對孩子的教育問題時，李玫瑾提醒家長們，在對孩子進行教育時特別要做到“四個不要”：

不要罵孩子，不要打孩子，不要跟哭鬧中的孩子講道理，不要離開孩子。

對於哭鬧中的孩子而言，家長的大道理彷彿耳邊的噪音；同樣的，若把孩子單獨留在房間裡反思，相當於關禁閉，沒有絲毫的教育意義。

鼓勵孩子學會表達自己的想法，傾聽父母的想法，與孩子建立民主的溝通模式。

很多家長反映：

“孩子到中學不愛學習，在課堂上坐不住，東張西望的，很是影響學習成績。”

李玫瑾發現，注意力不集中的孩子，大多從小都是跟隨爺爺奶奶等祖輩長大的。這是因為，老人的生活沒有節奏和規律：

“一會兒給孩子吃個紅薯，一會兒帶孩子去鄰居家串串門兒，久而久之，孩子的注意力就變得分散。”

早年沒有節奏的養育，會讓人在成年後對自己缺乏控制力。

如何讓4歲上下的孩子開始懂得等待和忍耐，從而培養自律意識？

有計劃地給孩子買玩具。

選擇一個輕鬆的週末，父母可以帶孩子到商場裡去挑選玩具。

孩子挑好後，家長可以說：

“這玩具超出我們的計劃，你知道爸爸媽媽每天為什麼去上班嗎？

30天才發一次工資，家裡買所有東西都需要計劃，你這個玩具要120元，但是按照媽媽的預算計劃，我們只能買100元的玩具。

如果今天買回家，我們下星期的菜錢就沒有了。

如果爸爸媽媽這個禮拜辛苦工作加加班，下週末就可以把這個玩具買回家了！”

父母可以利用這個機會給孩子提要求，因為要加班，你要早點上床睡覺，要乖乖吃飯，收拾自己的玩具……

延遲滿足會讓孩子學會等待和忍耐。

除了買玩具，李玫瑾教授建議，孩子3歲以後，家長可以利用週末時光讓孩子坐在書桌前安靜做一件事情，可以是拼圖、繪畫等。

3歲時堅持10分鐘完成一幅畫，4歲時每次堅持20分鐘，等孩子6歲上學後，就能在35分鐘的課堂時間裡集中注意力。

孩子5歲起，自我管理能力和與他人分享的能力也應該逐漸養成。

這時候，家長要適當利用誘惑訓練來幫助孩子形成這樣的能力。

如何培養孩子的自我管理能力？

1. 巧克力的誘惑

準備一份孩子最喜歡的零食，比如巧克力。

設計一個遊戲，把巧克力分成三份，拿出其中的兩份對孩子說：

“寶寶，這兩份巧克力都給你，你可以自主管理。

如果你能做到今天吃一份，明天吃另外一份，那麼明天媽媽再額外獎勵你一份。”

大多數情況下，孩子首次掌握決定權，大多會把兩份巧克力一次吃掉，自然拿不到第三份巧克力的獎勵。

一個月後，當第二次做遊戲時，孩子會吸取教訓，按照計劃品嚐巧克力，逐漸養成自律的好習慣。

告訴孩子“這是媽媽對你的考驗，不要著急，長大後要學會等待”。

2. 飯桌上的分享

自己小時候總是會在飯前準備好桌椅和碗筷，等家人都入座後，才會動筷。

父親加班不能按時就餐，母親一定會用乾淨的碗筷給他單獨留一份飯菜。

最好的水果也會留給不在家的家人。

父母生活中的點滴行為會讓孩子學會如何分享。

3. 運動中的吃苦耐勞

孩子從4歲就要多參與體育活動，培養吃苦耐勞。

跑步可以鍛鍊孩子的呼吸和耐力，還可以鍛鍊孩子的膽量。

孩子在跑步中會上氣不接下氣，當過了這個階段會發現沒什麼不良反應。

這時家長可以告訴孩子“生活中也會遇到這種情況，剛開始工作特別難，堅持一段時間後，你會發現也不過如此”。

孩子在學游泳時，會非常害怕，覺得要被淹死了，後來他會發現只要不放棄，一定能學會。

這時家長可以告訴孩子“什麼事情都是由不會到會，這個過程就是自己駕馭外界的過程，不能因為害怕就拒絕嘗試”。

03

6-18歲能力培養，形成知識和技能

6到18歲屬於知識教育和技能習得的一個關鍵期。

個性一部分來自於遺傳，一部分來自於後天，而智力相當一部分來自於遺傳，而技能方面的習得才是後天。

這個階段需要對孩子的能力問題進行甄別，需要幫助孩子找到屬於他能力方面的定位，也就是自我的價值，這個價值就是將來他在社會中的定位。

學校教書育人，而更重要的是學習能力、生活能力，將來才能養活自己、養活家長。

另外，在這個時期，，孩子進入青春期，女孩12歲、男孩14歲起，第二性徵開始發育。

面對中學生，家長首先要轉變教育觀念，幫助孩子成長，尊重孩子的選擇權。

比如，孩子進入初二後，家長就可以與孩子討論未來的職業方向，至少提供給孩子五種未來職業選擇。

在選擇的過程中進行引導，而不是粗暴式的“管”。

那麼當孩子出現學習困難的時候，家長該如何引導呢？

學習困難怎麼辦？

李玫瑾教授的女兒在高中階段數學成績不理想，找了一位優秀的課外老師為其補課。

但是女兒卻直言自己數學不需要補，不如把錢另外花在英語和歷史的學習上。

李玫瑾尊重女兒的意見，把補習的重點放在了英語和歷史兩個科目上，最後在高考中女兒的英語成績提高了50多分。

孩子對自己有最清晰的覺察，要給予他們表達的機會，尊重孩子的節奏。

那麼如何在青春期跟孩子探討戀愛的話題？

李玫瑾在女兒初中時，曾用挑衣服的案例，教會女兒如何確立正確的戀愛觀。

挑衣服好比找物件 。

一次，母女倆在商場裡挑選衣服，走到第一家商鋪，女兒看中一件衣服，李玫瑾鼓勵她除了這件衣服，還可以到其他商鋪再看看；在不斷逛商鋪的過程中，女兒在對比中發現了其他更中意的選擇。

李玫瑾藉此機會說：

“找物件好比挑衣服，中學就是第一家店，如果在中學時期就早戀，那很有可能看不到未來更優秀的男生了。”

女兒恍然大悟，從此養成了正確的戀愛觀。

人的一生除了工作，還要有健康的身體、和美的家庭、良好的人際關係等，情感越豐富的孩子才越幸福，不要逼著孩子單純地走向成功。

04

18歲以後自我實現，形成修養和自覺

18歲以後，孩子成年，在社會活動當中會慢慢完善自身的修養，自我的成熟。

在這個階段孩子已然成年，他的具體的一些思維還有待於成熟，這是需要一個逐漸打磨的階段，打磨的是什麼呢？是他的修養。

因為前期工作做好了，那麼家長也才能對孩子這個階段形成心理的影響和一些關鍵性的指導，這個階段需要怎麼與他相處？怎麼給他一些教育上的啟發呢？

在孩子進入大學以後，18—22歲左右，孩子已經是無形中去影響孩子了。

在這個階段，他要開始獨立走自己的人生路，需要做好自己的選擇，需要開始對自己的人生負起百分之百的責任，

父母要給孩子一個鼓勵，同時要告訴孩子剩下來的路你要自己走了，但是父母也一直會在身後默默支援他。

一方面我們要讓孩子去自己

學習如何做人做事，去真正運用自己的這些見識、文化於社會生活之中

，實踐出真知，大學階段的孩子都比較理想化，現實卻是實實在在的，要避免的是一切想當然，現實情況是比想象中要複雜得多，這些也都是在磨鍊孩子的自我品行。

另一方面我們也要讓孩子在這個階段

給自己的未來做規劃

，可以有時間就多和孩子聊聊人生，可以打聽孩子的思想活動，家長需要知道孩子心裡是怎麼想的，確保孩子在這個階段不出大亂子，包括戀愛、婚姻、事業、人際、學業這些都可以談，多溝通、多交流、多引導，家長才不愧為家長。

圈劃重點-核心概念GET

整體來講，孩子成長的過程養育是教育之基礎。

養育是父母辛苦付出、積累教育資本的一個過程，

養育需要在早期穩定地形成一對一關係、形成依戀親子關係

，養育也是人性被喚醒的過程，是情感發展的起點，所以早期的三年陪伴極為重要。

三年有恩於他，才可隨後立威於他。成長需要行為規範，形成觀念。

這一切都需要在六歲前完成。六歲前的努力，讓人一生受益。

讓孩子習得知識和技能，才能讓其生活美好。個人生活順利，才能國泰民安。現代城市化和社會化對人生活的影響太大，所以要重視人出生後最重要的三年。混亂的養育，後患在十二年後顯現。

總之，教育是一個很複雜的話題和過程，它涉及到

家庭教育、學校教育和社會教育

，從一個家庭走出來的一個成員，他代表的是整個家庭，

家庭是孩子成長的第一個空間

，也是影響最為深遠的。

每一對父母在教養孩子和教育孩子過程中，難免會遇到各種問題，但是隻要我們冷靜分析，多跟孩子交流、多陪伴，一定會幫孩子渡過一個個難關。

· End ·