學校是除了家庭之外，學生接觸最多的大集體，而老師作為班集體中的“領軍人物”，和學生的關係也尤為密切。

師生關係直接影響到學生的心理狀態、學生成績，如今的老師與學生多是處於亦師亦友的關係，師生關係和諧，學生才能適應學校生活，然而一個班級中學生眾多，老師對學生們的態度做到完全一致基本不可能。

學生天天被老師掛在嘴上“嫌棄”，才是真正受重視

回想我們的學習生活，老師與學生們在一定程度上已經接近一個大家庭，在班集體中每天都會發生許多有趣的事，而調皮搗蛋的學生總會為老師帶來各種各樣的小麻煩，讓老師時不時產生或感動或頭痛的情緒。

每個學生性格不一樣，在校期間的表現也不一樣，而老師不是機器，有著獨立的情感和判斷，對待學生也會多多少少表現出不一樣的親疏遠近。

比如說一位家長曾抱怨，自家孩子的老師非常喜歡“支使人”，由於兒子常年坐在第一排，有點什麼需要跑腿的事，老師都會讓他去辦，而有時候需要在學生中“立威”時，又常常會拿兒子“開刀”。

偏偏兒子自己沒心沒肺，根本不往心裡去，讓家長跟著直上火，被老師這樣“針對”，真的不是被“嫌棄”了嗎？如果我們仔細回想，在班級中基本都會有些同學扮演著這類天天被老師掛在嘴上“嫌棄”的角色，實際上才是老師真正的“心尖上的學生”。

有三類學生常被老師開涮， 實際上卻是最受老師喜歡

老師之所以常常和某些學生開玩笑，顯得有點“過火”，實際上正是和學生親近的表現，別看他們常拿這些學生開涮，但心裡早已將其當作得意門生，可謂是“口嫌體直”，這些學生不一定學習好，但通常具備某些特徵。

樂觀不記仇的學生老師和學生永遠是兩種身份，一旦處理不好，其實最被動的史老師，遇到一個生性樂觀，不愛記仇的學生，老師可以更輕鬆地應對師生關係，誰都希望能和這種不會小心眼的人做朋友，老師也不例外。

課堂上表現活躍的學生在老師的課堂上，最怕的就是出現死氣沉沉的課堂氣氛，而那些在課堂上表現活躍的學生，往往和老師配合較好，能夠及時引導課堂話題，推動老師的教學進度，在一定程度上屬於給了老師“臺階”，老師喜歡他們也是理所當然。

具有某些特殊技能的學生一個班級裡的學生具有不同的性格和能力，有時往往就會隱藏著某些“大神”，我們普通人也都會對具備某些特殊技能的人感到羨慕和敬佩，老師也不例外，如果學生擁有一技之長，時不時能給大家露一手，甚至帶來榮譽，老師自然會把他當成手心裡的寶。

開放式教學成趨勢，但學生和老師相處應把握分寸

如今的師生關係更加平等包容，由於開放式課堂教學模式的推廣，老師與學生之間的界限也越來越模糊，雖然我們提倡學生和老師搞好關係，但是該有的分寸感還是要有，不要影響老師正常教學進度。

1。 不擾亂課堂

有些同學覺得老師脾氣好，不愛生氣，因此在課堂上會過於放鬆，但是一些搞小動作或是任意接話的行為，卻非常容易引起老師反感，學生在課堂上應該注意，不要影響老師正常的教學活動。

2。 關鍵時刻給老師留面子

學生和老師日夜相處難免會有產生小摩擦的時候，老師需要在學生群體面前保持應有的威嚴和權威，一旦發現老師處於尷尬境地，學生在關鍵時刻要懂得給老師留面子，比如如果一道難題難住了老師，學生就可以要求課下解決。

3。 具備集體榮譽感

一個班級就是一個集體，在學校中並不是只要學習好就萬事大吉，在一些集體活動時，學生也要積極參與，具備一定的集體榮譽感，這不僅是對老師的尊重，也是沒有辜負自己的校園生活。

學生不必刻意維護師生關係，努力學習才是第一位

由於學生年紀較小心理不成熟，對於學校之內的人際關係會過於看重，如果發現老師對某個學生比較看重常會感到失落，自己沒有得到老師足夠關注也會心生波瀾。

老師面對幾十個學生不可能一一照顧到每個學生的微小情緒，作為一名具有專業素養的老師，通常也不會存在對學生的明顯“偏向”和冷落。

學生不要因為老師的態度影響學習狀態，尤其不要因為對某一科任老師有意見就放棄學習，因為喜歡某一老師就拼命學習對應科目。只要學生成績好，老師自然會更加看重，畢竟學習才是學生最主要的任務。

平時遇到困難積極和老師溝通，既然享受到優質的教育資源，就一定要把握機會，師生關係不必刻意維護，特意討好，關心幫助學生同樣是老師的本職工作。

今日話題：你認為你的老師喜歡你嗎？