孩子初三上學期的成績很差，下學期是否有必要找個家教，需要我們瞭解孩子成績差的根本原因後再做決定。畢竟，對症下藥才能解決根本上的問題。

首先，如果孩子成績差是心理素質問題導致，不建議找家教。

心理素質差的孩子很容易受到外界環境影響而情緒失常，更容易因為自身的情緒引發一系列消極行為。像這樣的孩子，往往本身學習實力不錯，可就因為心理素質差，在考試前容易緊張、焦慮而導致在考場上難以發揮出自己的真正水平。一般只能發揮自身實力的70%或50%，甚至更低。

如果孩子成績差是因為心理素質問題，那麼我們需要做的不是給孩子請家教，而是要想方設法提高孩子心理素質能力。比如在考前給孩子積極暗示“你沒問題，要相信你平時的努力”“盡力考就好，成績沒那麼重要”等。

其次，如果孩子成績差是受老師、同學影響，不建議找家教。

有些孩子性格相對內向，心裡容易隱藏心事，可又無奈不具備化解人際矛盾的能力，因此會患得患失，嚴重影響到日常學習狀態。比如學生因為老師一句批評的話或者誤解的話而耿耿於懷；同學一句玩笑話或者某個行為而產生了誤解等。

像這種情況，這種情況，我們幫孩子找家教是解決不了問題的，此時孩子要需要我們去傾聽他、瞭解他的內心，幫助他疏導內心的糾結，並教給他一些人際交往的技巧。

第三，如果孩子成績差是主觀上故意為之，不建議找家教。

在《小歡喜》中，楊楊是個悟性很高的孩子，願意認真學習，成績不會差。可是他故意不學習，也不好好考試，導致成績變得很差。原因是他怨恨父母長期在外工作，沒有陪伴和關愛他。像楊楊這樣的孩子，生活中並不少，他們因為心智不夠成熟，很容易意氣用事，拿學業作為反抗父母的籌碼。比如阻攔父母離婚；反抗父母過度的控制慾等。

如果孩子成績差是這種主觀上故意為之，找家教是解決不了問題的。而需要家長去跟孩子推心置腹地長談一次，去理解孩子內心的需求，以及讓孩子明白作為父母的苦衷等。

總之，如果孩子學習差是因為以上這些情況，那麼幫孩子找家教是解決不了學習差的問題的。所以，這裡不建議找家教。

那麼，什麼情況下造成的孩子成績差，家長可以幫孩子找家教呢？

一、孩子偏科情況嚴重導致學習差。

如果孩子在初三階段，出現了嚴重偏科情況。這意味著孩子在某些學科學習中，沒有掌握相應學習技巧，或者對某些學科有畏難心理，這時家長幫孩子找家教，會給孩子帶來心理上的撫慰，也會讓孩子在學習中能得到一些幫助，會對學習有幫助。因此，這種情況下，可以幫孩子找家教。

二、孩子各科學習方法混亂，不會分析和歸納。

初三共有7門必考筆試學科，孩子的學習壓力是不小的。而且該階段需要學生具有較強的條理性，能對各科的學習特點有獨特的見解，並分析和歸納出屬於自己的學習方法。不過，這種要求對於某些分析和歸納能力相對弱的學生來說，他們會出現混亂感，從而在基礎知識紮實情況下，也難以考出理想成績。這種情況下，家長幫孩子找家教，要側重於會引導孩子尋找學習規律的家教老師，會對孩子學習有很大幫助。

三、落下基礎知識多，跟不上教師教學和複習節奏。

學生在初一初二沒有學習的覺悟，等到初三開始想要認真學習時，卻因為基礎知識落下太多，所以明明很努力學習，成績仍然難以理想。在面對初三教師快節奏的教學和複習節奏，往往也會學得很吃力。像這樣的情況，家長幫孩子請家教，讓家教老師幫孩子彌補基礎知識，對孩子初三備戰中考確實會有幫助。

四、不具備從試卷錯題中查缺補漏的能力。

老師往往在每次考試後都會讓學生們收集自己做錯的題型，並鞏固題型中出現的知識難點。然而，有些學生看著錯題，他們並不知道查缺補漏從何入手，反而簡單粗暴以為校對正確答案就可以。像這類學生，他們是缺乏查缺補漏的能力的，需要有老師或家長去引導。可是在初三老師要顧及學生太多，無法手把手教學，家長又不會教學的情況下，家長請家教來幫助孩子，是會對孩子的學習有幫助的。

總之，如果孩子學習成績差是我因為以上這些情況，那麼幫孩子找家教可以在一定程度上緩解孩子的學習困擾。

當然，孩子具體屬於上述中哪一種情況，又是否需要家教，還需要家長找孩子認真談一談，找到根源後，再採取相對應的策略，幫助孩子更好地度過初三這一年，在中考中正常發揮。

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作者簡介：我是星主，金芒計劃簽約作者，教育狂熱愛好者。歡迎大家跟我一起，從教育的角度看世界，過生活、悟人生。