中國自古以來講究以文入仕，科舉考試就是考作文。

現在沒這麼誇張了，但在1張語文試卷上，

作文仍穩穩站在C位

——北京中考語文滿分100，作文就佔40分。

寫作能力強，遠不止應試這點好處。

如果你去問一個成年人，你學校裡學過這麼多學科，哪門學科你還在用？哪塊能力最有用？不出意外的回答是：

語文，寫作。

“工作做得再好，不如彙報得好。”這個說法有點誇張，不過呢，申請學校、找工作、寫學業論文、做專案書、搞PPT、工作彙報，年終總結……哪項不需要寫作能力？

網路時代還給我們帶來一個巨大的變化，那就是：

我們的口頭交流大幅減少，書面表達和溝通卻劇增

——想想微信吧。

不管是應試、還是工作和生活，學科的C位是語文，語文的C位是寫作。

家長大多能意識寫作的重要性，但苦於無處下手提升孩子這方面能力。的確，雖然我自己能寫，但是讓我去手把手教花生或布丁寫作，也不是件容易的事。

因為，寫作這件事，不僅要講模仿、講技巧，也要講個性、講創意，不然就會陷入陳詞濫調。

告訴你們一個秘密，中高考語文閱卷老師，也是反套路的——他們看的作文太多了，那些仿造範文，或者套用模板的文章，缺乏自己的個性和靈魂，逃不過他們的火眼金睛，別說拿高分了，平均分都拿不到。

基於以上考慮，對於市面上的作文技巧書，我是非常警惕，也是極度挑剔的，從來不輕易給大家推薦，深怕起到反作用，把孩子帶到溝裡。

熟悉我的讀者都知道，寫了5年公眾號，迄今為止，作文書我只推薦過丁丁老師的，主要的原因有3個：

（這是去年我推薦的丁丁老師作文書，反響很好，應大家要求還返過團，這次也會返團。）

❶

丁丁老師教孩子的，絕不是爛俗的套路，也不僅僅是寫作技巧——“術”，更是寫作的“道”——思維。

去年我推薦的4本書，加上這次他新出的兩本，《每天一句話，愛上寫作文》，《每天一段話，寫出好作文》，丁丁老師都是在

教孩子寫作思維，而不是作文套路。

（丁丁老師今年5月新出爐的作文書，在我這裡是首團）

就像他自己說的，“有了思路，何須套路。”

思維，才是作文的C位。

總專研套路是走不遠的，只有培養寫作思維，才是正道、大道。

從培養思維入手，才能打好寫作的基礎，丁丁老師這句話我特別認同：

寫作的基本功，不僅是語文基礎知識，也不僅是閱讀理解，而是包括

觀察力、想象力、表現力在內的綜合思維能力，這個作文金字塔的塔底，

才是輸入和輸出聯絡起來的關鍵一環。這一環要是沒有銜接好，那即使已經上了五六年級（這兒我想加上一句，即使到了三四十歲），

對作文的訓練依然需要從基礎打起。

丁丁老師的“道”，既符合現在閱卷老師的價值觀，也能促進孩子的長久發展，讓孩子一開始就站在高起點上，往正確的方向進階。

❷

丁丁老師是報社記者出身，有著豐富的實戰經驗和對寫作技巧深刻的理解。

我和紙媒打交道比較多，《光明日報》、《讀者》、《浙江教育報》等紙媒都曾刊登過我的文章，我深知紙媒的要求非常高，字數也要精簡，畢竟就這麼大點版面，每次都是打磨了又打磨。

不同於市場上所謂的名師啊，專家啊等頭銜，丁丁老師是一名資深記者，在報社工作了13年。他就像一個上過前線的戰士，他的寫作技能，是實打實經歷了一線打拼和市場檢驗出來的，同時對寫作的領悟也會特別深刻。

可能正是這一點，讓丁丁老師的作文書，不同於市面上一般的寫作書，不是模式化的理論和方法，而是從孩子的心理和視角出發，開啟孩子思路，激發孩子的潛能。

❸

丁丁老師的書超實用，把抽象的思維拆解成一個個看得見、摸得著、好操作的方法，手把手帶孩子實打實地練好基礎功。

提起思維，大家會覺得玄乎乎的，看不到，摸不著，但是丁丁老師就有這個能力，把看似抽象的東西落實到具體的訓練中。

這一點，去年看了他的《思維導圖閱讀》和《思維導圖作文》，我已經很佩服了，他用思維導圖的方式，把寫作技能和寫作訓練視覺化，同時便於學習、練習和操作。

（《思維導圖作文》裡關於初級如何寫景的思維導圖，抓住了寫景的要點）

讓我沒想到的是，

他的兩本新書，在實操性上做得更極致。

即使是寫作再“渣”的家長，

都能讓孩子照著書去一點點練習，讓孩子夯實寫作這座金字塔的底層。

今天我帶來了丁丁老師的6本書，2本新書，4本返團。後面還會有更詳細介紹。

剛才我講了，丁丁老師的新書，特別好用和實用，在現實中操作起來非常方便。

比如，我在《發個朋友圈，有必要這麼拼嗎？》一文提過，運用色彩是把景寫活一個好用的方法。丁丁老師就帶著孩子，把如何寫色彩，一點點拆分到每個技法和步驟中。

運用思維導圖作為方法總綱：

讓孩子比較下，名家寫景，有色彩和沒色彩的區別，讓孩子意識到色彩的重要性。然後，不失時機地讓孩子做個小練習。

每種方法，都會舉出具體的例子，挑選名家的經典範文（插一句，張愛玲真的是個色彩大師呀）。還給孩子展示色卡，再及時配上小練習——

光是知道了沒有用，要自己能用才有用。

每講一種方法，都會讓孩子寫寫“每天一句話”，剛才是詞語的練習，現在就是整句的練習。

把方法拆解成詳細的步驟，孩子才能真正掌握，變成自己的寫作思維和習慣。

每一章後面，還配有“一起來玩小遊戲”，讓寫作變得更有趣。

還有“爸爸媽媽一起練”，在生活中就能培養孩子的寫作思維，細緻到如何和孩子進行溝通，丁丁老師都想到了。

不僅手把手教孩子寫作文，也是手把手教父母如何輔導和培養孩子。

不少孩子、還有大人的寫作問題，不在於想著如何提高，

而是要往下看基礎，看看哪些思路沒開啟，哪些基礎沒打牢。

透過這兩本書，丁丁老師能帶著我們，用一個個最落地的方法，去補上這些基本功。

很多家長來問我，

丁丁老師的作文書適合多大的孩子？

我的回答是：

6+

。

只要上學的孩子就可以用了，低年級比如一二年級的孩子，可能家長還需要指導下——就像剛才說的“一起來玩小遊戲”和“爸爸媽媽一起練”的欄目，父母照著和孩子一起做就OK了，很省心。到了三年級以上，孩子一般就能自己看，自己練習了。

年齡上不封頂，因為我也在看，花生也在看，收穫都很大。寫作這件事，學無止境。家長學學也大有益處，不僅方便自己輔導孩子，對自己工作，對自己人際交往也往往有幫助。

去年暑假，花生在準備生物和地理中考（北京提前一年考），一套課外書，能佔據一個“日理萬機”的初三學生桌面，你都不知道有多難！

（花生在做生物練習冊，左手放著丁丁老師的作文書，右手放著政治的思維導圖暑假作業，我路過看到趕緊拍下來）

這6本書，很多讀者去年在我這裡買過前4本。如果沒有買過的朋友，孩子作文基礎也一般的，我還是建議全入，因為這6本側重點不一樣，也是從低到高由淺入深的。

我自己就覺得都很精彩，時不時也會翻翻，每本都給了我很多啟發。

關於學習順序，

我把書從1到6編了號，建議按如下順序，從基礎開始，讓孩子一步步進階。

今年的

兩本新書

，

更重視寫作底層思維培養和基本功訓練，

可以稱為基礎篇。

1

《每天一句話，愛上寫作文》

無論是什麼樣的大作，都是從一句句話寫起的，這本書帶著孩子從句子到段落，循序漸進，打下寫作基本功，用造句、色彩、程度、數量、比喻和擬人寫好每一句。

實現路徑：55副匯入式思維導圖、66個循序漸進的寫作練習、6個場景化寫作遊戲、6個親子互動遊戲。

我拍了幾張內頁，大家可以看看，這本書是如何帶著孩子，做好造句這件事的。