孩子怕輸不願下棋是再正常不過的現象，有的孩子經常輸棋還依然熱衷，所以不同孩子的承受能力抗壓性不同，我們需要區別對待。

那小編就要和大家來好好探討一下，這部分孩子該如何解決。

01、

首先我們來看看家長的原因

家長必須知道的是，從心理學上講，五六歲的孩子正處在求知慾旺盛的階段，是瞭解新鮮事物快速接受資訊的絕佳年齡。如果此時出現排斥，家庭因素多半是很重要的原因。

你是否有過下列情形：

孩子下棋時表現不好就發脾氣甚至動手的；

孩子出了成績卻吝嗇誇獎甚至要求更高的；

孩子需要下棋的環境自己玩手機打麻將的；

孩子認真表現給父母看時卻被搪塞忽略的；

孩子想放棄時自己也覺得國際象棋無用同意的；

針對這些情況，家長要做的很簡單：

家長不要操之過急：主動了解孩子的學習情況，陪孩子一起制定一個目標；多鼓勵指出孩子的優點，只要盡力即便成績不好也要表示理解；時刻保持自信，不給孩子設限，讓他自由發揮；面對困難問題時家長陪同孩子一起解決。

給孩子提供合適的環境：不是說要創造出一個多好多適宜的環境，而是能讓孩子養成自覺學習的習慣，在任何環境下做自己的事不為外界分心。對於幼小兒童生活學習的環境，家長必須重視起來且認真對待。只有自己做的好，孩子看在眼裡才會跟著做。

孩子賭氣時能正確疏導：當孩子說自己不想學棋時，家長首先要幫助孩子順氣，瞭解起因經過，明白問題出在哪，具體解決還要家長和老師配合。切不可順從孩子放任不管，孩子不想學你就真的不讓他學，破罐子破摔的心理不可取。

02、

接下來我們來分析下孩子的原因

學國際象棋，累並快樂著，相信是很多人的共鳴。

孩子不願下棋，多半離不開這幾個情形：

上課時沒明白老師所講又不敢問，掌握不牢愈加煩躁；

渴望家人鼓勵老師幫助卻不可得，孤單自閉轉變厭惡；

平日和同學下棋時總是輸多贏少，日久累積壓力超標；

其實仔細想想，孩子不想學棋的原因，歸根結底就是“

輸的太多

”！

03、

最後分析下老師身上的原因

有的老師會說：“輸贏正常，國際象棋不就是教人以平常心嘛”；“下棋輸的孩子那麼多，繼續下的也不少啊”；“我們也會鼓勵孩子給他獎勵啊，可對於一些人就是沒用唄”……

“沒用”這兩個字眼，是身為老師，一個教育工作者最忌諱的詞。

你講出口，意味著會嚴重挫傷孩子的自尊，意味著你發現問題時輕視孩子！不是孩子放棄，而是身為家長、老師的你早早放棄！

對於這部分孩子，需要付出更多的時間精力，需要加倍的努力來幫助他，讓他渡過難關。你需要嘗試更多的方法，比如：在孩子上課時間越來越少時，你要主動聯絡家長詢問情況，不斷催促孩子學棋；發現孩子平日下棋越下越輸時，只能鼓勵他幫助他，找到原因甚至不惜親自上手幫他贏棋；孩子跟不上時你要及時發現，提高他積極性想法設法在課堂上出彩！

04、

老師和家長怎樣引導孩子？

早期的入門階段

老師講的課生動有趣，感染力強，都能夠讓孩子迅速地喜歡上國際象棋。

家長回家後能不厭其煩地陪孩子下棋並讓他在遵守下棋規則的前提下吃到家長的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對孩子的成長是非常有利的，孩子的學棋興趣也因此而加強。

孩子水平提高後

家長的期望值增高，但應給孩子多一點寬容，少一點批評。希望自己的孩子是班上進步很快的。那孩子呢？孩子也時刻在想多贏棋。可是對手並不弱——都是班裡同時成長起來的強勁對手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個階段對孩子來說是一個坎：是他來到這個世界上第一次品嚐到挫折和失敗的滋味，他需要時間去體驗、去理解、去適應。

大部分學棋的孩子輸棋後嚎啕大哭就是對所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實，那些沒哭的孩子心裡也異常難受，只不過沒表現出來罷了。孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不願再下、輸了的孩子怕又會輸不願再下，有些孩子連輸幾盤後下棋都不敢落子了，連棋都不會下了。

這時家長的態度很重要：一個笑臉、一個理解、一個寬容和大度，將會使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點燃去爭取勝利的慾望。這對培養孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長不懂輸棋孩子的心理狀態，忍不住要批評幾句，其實是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對他今後的成長不利。

老師的指導居於主導地位。老師和風細雨的技術指導就像甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學到知識。往後，教師的引導就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導孩子正確地對待比賽中的勝與負——-勝了並不說明一切都好，還有不足之處；負了並非一無是處，下得漂亮的地方也擺出來供大家學習。