中國的教育到底不公平在哪？

我們來用一組資料說話。

《教育藍皮書（2018）》就指出近些年，雖然現在高等教育的整體普及率在增加，但城鄉學生在高校入學率上的差距越來越明顯。

此外，根據2015年江蘇省高校學生調查來看，農村子弟能進入“211”、“985”高校的比例均小於城市學生，在“985”中尤其明顯。

資料背後，是農村孩子透過“知識改變命運”的通道可能越來越窄。

農村孩子難以“走出去”，或許是由於我國農村基礎教育，尤其是中西部貧困地區的農村基礎教育，面領著師資匱乏、教育觀念落後、人才培養模式錯位等問題有關。

1、農村教育辦學條件、師資力量差距大

根據中國教育追蹤調查的結果，在教師學歷方面，農村學校高中及大專學歷教師的比例高於中心城區學校，本科、研究生學歷的教師則呈相反的趨勢，農村學校比例最低，中心城區最高。說明目前農村教育辦學條件相對落後、師資力量與一線城市優質學校差距比較大。

2、經濟收入水平不如城鄉家庭，教育支出少

無論是絕對消費額度還是在總消費支出的比重，教育消費能力的距在城鄉家庭中都非常明顯。受制於教育收入水平，城鎮教育文化方面的消費支出更多。更具我國東部某省家庭教育狀況2017年調查資料，超過60%的農村家長家庭在教育方面支出是1000元及以下，而城市佔約41%；城市中有12。7%的家長年支出在5000元以上，而農村只有3。29%。

儘管這些低線城市下沉市場父母收入水平不高，但他們樂於在孩子身上投資，這部分消費佔收入比例並不算少。

那麼如何實現教育公平呢？

其實教育公平，就是需要解決資源與效率的困境：

由於優質的教學資源十分稀缺，特級教師千里難挑一，學生很難獲得名師的“因材施教”和“對症下藥”。如何精準、快速、準確、細緻的找到學生的問題，找到以後如何以更高效率解決這些問題，既是評價教與學過程的關鍵也是難點。

目前看來教育公平的核心就是如何實現效率突圍，這也是目前教育企業運營的關鍵。

初級的教育公平是教育資源的量，而隨著時間的推移，教育公平更需要在質上有所提升。可以說，在目前所有線上教育的模式裡，雙師是在教學效果與教學效率兩者間最均衡的。

這是因為雙師課堂是介於線下面授和純線上直播之間的一種授課和學習方式：一個課堂兩位教師同時教學，一位是主講老師線上直播授課，為“學”保駕，另一位輔導老師提供個性化答疑、針對性輔導、查漏補缺、鞏固練習等課堂落實服務，為“習”護航。“學”和“習”的完美結合，既解決了線下面授模式中老師產能不足的問題，又彌補了線上直播模式因服務缺失導致學習效果不佳的不足。

人在世間，追求公平，但誰也講不清什麼是公平。公平僅僅是一個相對概念而已，當我們說出這句話的時候，何嘗不是一種對社會和時代的妥協？

先說說智庫君理解的公平：朱門酒肉臭，路有凍死骨，這是不公平的。朱門吃酒肉，路人喝米粥，雖然這還是不公平，但是相對前種情況，進步了一些。如果再進一步，還有鹹菜可以吃，那麼就更好了。那對於在教育行業的我們，應該怎麼看待教育公平呢？

其實在趣虎看來，說教育，談教育，讓教育機會公平是一個最基本的原則；每個人從降生起，如果能獲得同等的教育資源，那麼這個世界會大有不同。

但是教育資源的中心化使人類教育機會嚴重不公。以中國為例，一句“寒門難以出貴子”，道出了社會分級的悲哀現實。您的孩子是北漂二代，他的孩子是首長二代，我的孩子是山間少年，家庭教育背景的不同我們不做探究，單單以人性的角度，人生成長的角度，如何實現不同背景的孩子獲得相對更為公平的教育環境？

在這個全新的時代各個領域逐漸被顛覆的時代，對於那些懷有教育情懷的仁人志士們來說，我想機會是不是已經來了？促進教育公平簡單說就是做好教育資源的製造和分享。做好了，就可以讓更多人受益。

要實現教育的公平，第一點是生產和創造更多的教育資源。

一個雞蛋10個人吃，恐怕只能做湯，要讓每個人都能吃到一個雞蛋，得先有10個雞蛋才行。教育不公平主要體現於資源的分配不公平，而資源不足，是教育資源分配不公的主要原因。

培養更多高素質教師，加大教育投入，促進教育均衡發展等這些是個人無法做到的，我們很大一部分只能藉助政府的力量解決，小部分也可以藉助一些全國性的機構，類似於凹凸個性教育等。但是生產和創造更多的教育資源，這件事，人人可做。而且在網路時代，可以利用網路做得更好。

要實現教育的公平，第二點是找到更好的方法分享和傳輸教育資源。

過去，雖然“有教無類”孔夫子已經呼喊數千年，可限於技術、時空等因素，教育公平僅僅是一種理想，在農業時代只有擁有相當物質財富的人才有機會接受“名師”教育，而在工業時代“名師”教育永遠是那些少數擁有“天賦”考取高分人的專利。

今天，在資訊時代，依賴於網際網路技術的發展，我們數千年的教育理想開始轉變為現實，據統計，MOOC讓哈佛的老師一年教授的學生就超過自己40年教授的學生數量，使世界上熱愛學習的人有更多機會接觸到世界一流大學一流教授的優質課程。

在中國，目前也有許多企業已經付諸行動。一直致力於二三四五線城市個性化教育發展的凹凸個性教育，從2015年起，就開始佈局雙師課堂，在2016年正式開展雙師課堂。這種教學模式不僅為二三四線的孩子們提供了一線優質的教育資源，同時也為當地教師的教學水平帶來潛移默化的提高。透過這種形式，進一步實現了教育公平。同時，也藉助網際網路的方式把更先進的教育理念、知識持續傳遞給二三四五線城市。