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老師

您辛苦了

祝您節日快樂

今天除了祝所有三尺講臺上的老師節日快樂，也想和大家聊聊

影子老師

的那些事兒。

在融合教育學校，除了班級老師外，還有影子老師幫助特殊需要兒童遵守課堂規則和課堂紀律，引導社互動動和生活自理，教導這些兒童對人有禮貌等。他們如影隨形地跟著他們服務的兒童，因而被稱為“影子老師”。

對特殊需要兒童來說，學校教育不同於個別化康復訓練，他們需要較長時間適應這樣的教育模式和方法；對班級老師而言，他們面對很多學生，同時需要兼顧很多事情，很難滿足這一群體的需求。所以在這種狀況下，影子老師就是特殊需要兒童與其他同學、老師之間溝通的橋樑，幫助這些兒童適應學校生活，學習新技能和控制自己的行為。

黃玉柳就是這樣一位影子老師。

▲黃玉柳（中）在開展活動前與志願者說明注意事項。

從腦癱兒童的母親到影子老師的角色切換

黃玉柳養育著一個十歲的腦癱兒童。她的孩子患有重度腦癱，當初，為了給孩子做康復訓練，她帶著孩子背井離鄉，來到廣西南寧市的專業康復訓練機構，陪伴孩子接受訓練。家庭收入來源主要靠丈夫外出打工艱難地維持著。在評估了孩子的情況後，世界宣明會資助的“

農村特困腦癱兒童康復資助專案

”為她的孩子提供了兩期康復訓練費及生活補貼資助。

經過不懈的努力和訓練，她的孩子從不能站到慢慢能走幾步路，從走不穩再到後來的能好好走路。看到孩子的這些改變，黃玉柳很欣慰。

▲黃玉柳（黑色T恤）在給學校特殊需要兒童上奧爾夫音樂課。她的孩子（左一）也跟著學習。

後來，隨著年齡的增長，她的孩子不能繼續在康復機構接受訓練了，因為孩子已超齡。但她不想放棄這些年的康復訓練成果，在諮詢了南寧市愛之舟社會工作服務中心的老師後，她找到了方向。當時，該中心在廣西一所融合學校開展專案，正缺少生活技能課程的老師。因為她常年陪伴孩子做康復訓練，並積累了一定經驗，於是，她爭取到了這個空缺。校長也同意讓她的孩子在銜接班旁聽。

▲在生活技能課上，黃玉柳（中）利用結構化視覺提示卡教特殊需要兒童學做月餅。

在學校，她除了設計和開展生活技能課程，她還利用以前陪伴孩子學到的康復理念和康復手法給兩名腦癱兒童上體能訓練課。慢慢地，她開啟了“影子老師”的角色轉換鍵。最初，她侷限於過去經驗的積累，多以家長的角度考慮特殊需要兒童眼前的難題。後來，在南寧市愛之舟社會工作服務中心老師的引導下，她逐漸跳出了思維的黑洞，學會

以目標為導向

，考慮特殊需要兒童的

生態圈

，

更長遠更全面

地為他們提供支援和服務。

在影子老師角色的加持下尋覓到自我價值

在成為影子老師以前，黃玉柳只知道自己是一位腦癱兒童的家長，需要沒日沒夜地陪伴著孩子，生怕自己稍不留神孩子就會有閃失。在擔任影子老師後，她慢慢學會放手，逐漸找到了自我價值，並在這個角色中綻放。世界宣明會資助她參加各類培訓，提升她作為影子老師的

核心能力

。這些年，她參加了廣州Kingsir 影子老師訓練營、融合教育師資培訓、融合課程教案設計實務工作坊、語言治療專題培訓等。她善於將學到的知識與過去的經驗相結合，不斷琢磨，並付諸實踐。經過多次培訓學習後，她在

解決特殊需要兒童的問題

、

教授新技能

及

老師和家長溝通協作方面的能力

都得到了提升。

▲黃玉柳（中）與團隊成員一起參加融合教育師資培訓。

黃玉柳從2018年開始擔任影子老師的角色，至今已有三年半時間。經過幾年的實踐探索與經驗總結，黃玉柳和她所在的團隊一起設計出了《居家收納整理》、《特殊需要兒童脫敏生活技能》、《視覺提示輔助使用計量工具》、《西點烘焙》、《便捷早餐》等符合各型別特殊需要兒童的課程。目前，她還協助團隊開展個案和家長小組服務。鑑於她的出色表現，她被評為2019年度廣西南寧市“

優秀青少年社會工作者

”。

▲黃玉柳（左一）領取南寧市“優秀青少年社會工作者”獎項。

不管是三尺講臺的老師，還是融合學校的影子老師，他們都在育人的道路上，

辛勤耕耘不負芳華

，

盡心盡力培育桃李

，祝他們教師節快樂！天天都快樂！

——- The End ——-