奶奶給胖花買了一隻鵝蛋，水煮了吃。

蛋煮好了，胖花要自己剝，奶奶說，你要先在桌子上敲幾下，把蛋殼敲碎才更好剝，你要先這樣，再那樣。

我說，媽，你別教她。你讓她自己觀察摸索唄，如果她實在遇到困難，她會向大人求助，既然她還沒求助，那就讓她自己想辦法來嘗試解決這個問題。

剝蛋殼這種小事，小孩子動手剝一下，鍛鍊手指精細能力，自己觀察一下，自己想想怎麼剝才好剝，就算這次沒剝好，下次吃雞蛋的時候還可以繼續嘗試和練習。

中國的家長就是太焦慮了，太心急了，連剝蛋殼這種小事，都生怕孩子走了彎路，生怕孩子自己探索了，迫不及待地想一下子把正確的剝蛋殼的知識一股腦灌輸在孩子的腦子裡，你都給她教完了，她還用自己思考嗎？她還需要自己探索解決問題的方法嗎？

從小不養成有問題自己想辦法解決的習慣，你跟著她告訴她一輩子該怎麼做？

這也是傳統教育模式的弊端：無論任何新知識，都是由老師在課堂上先介紹理論方法，先教會大家，大家再去實踐。

可是這樣就讓孩子們養成習慣了，無論啥事，都是有老師先教的。如果沒有老師教的事，那自己就不會去探索了。

之前看到國外一種新的教育模式，忘了是哪裡了，是先佈置一個課題，然後分小組行動去嘗試自己解決這個問題。

大家小夥伴們在探索的過程中，學會了如何團隊合作，學會了如何合理分工，學會了如何取長補短，如何嘗試解決問題，如何開會討論。

最後過了幾天之後，老師再把大家集中在一起，以小組的名義來彙報本次工作。然後老師再點評，再系統地把這個知識點教給大家。

這個模式讓我想起了《令人心動的offer》的任務模式，比較像，自行組隊，自行安排彙報順序。

這整個過程中，孩子們從這個經歷中學到的東西，可比老老實實坐課堂中聽老師講課，收穫大多了。

因為是先實踐，後點評證實的，你一定走過很多彎路，一定很有心得體會，這些你自發產生的心得體會，是課堂上的老師給不了你的。

這些彎路和心得體會，才能鍛鍊你這個人的解決問題的能力。

而我們的人生，不正是由一個個的問題組成的嗎？

如果你連自己嘗試去探索去摸索去解決問題的經歷都沒有，你當然會人生迷茫。