昨天，2歲的女兒跟我說“媽媽，我要吃糖”，我怕吃糖對孩子牙齒不好，並且也想起了越能延遲滿足的孩子，將來更容易成功，我就拒絕了她的要求。

我說“寶貝，吃糖對牙齒不好，不能給你”，實際上家裡有很多糖，我都是藏起來的。

女兒不幹，開始哭，彷彿不吃到那顆糖誓不罷休，後來我實在看她哭的傷心，給了她一顆，她瞬間破涕為笑。

看到她的笑容，我在想明明能滿足孩子，為什麼還要刻意折磨孩子？這樣的延遲滿足就像是虐待。

後來，看到心理學家李雪說，其實大家推崇的延遲滿足是錯誤的，不僅不能訓練孩子的延遲滿足的能力，相反，會讓孩子陷入“得不到”的恐懼中。

真正的延遲滿足應該是建立在及時迴應和滿足上的。

看到這，我恍然大悟，是啊，我從小也是被慣著的，要什麼有什麼，也沒見我的忍耐力差啊；反而，我懂得珍惜，更信任父母。

一直被誤解的延遲滿足

一直被大家效仿的延遲滿足是來自於一個“棉花糖”實驗。

1968年，心理學家沃爾特·米歇爾主持了著名的“棉花糖實驗”，最小的3歲多，最大的5歲多，一共是32個孩子。

實驗開始後，每個孩子給到一塊棉花糖，並且被告知，如果能等到15分鐘後再吃，就能得到第二塊棉花糖；而有些孩子等不住，立馬吃了，有的孩子等到了第二塊。

當然這個實驗的樣本不斷擴大，先後有600多人參與了。

18年後他們發現，當時能忍住不吃棉花糖的孩子，長大後表現更出色，至此，得出了孩子的延遲滿足需要訓練，被訓練的孩子具有更強的忍耐力。

這個實驗沒有錯，錯的是很多家長沒看到實質問題。

孩子是自願的，他們被告知如果不吃，就能得到第二塊，所以孩子可以自己做決定，而不是被迫的。

但實際生活中，很多孩子是被迫“延遲滿足”的。

這就是真正的原因所在。

被迫“延遲滿足”會扭曲孩子的心靈

相信哺乳的寶媽們會有這樣的感受，當孩子餓了的時候，你磨磨蹭蹭地，非要等到孩子哭的很慘時才給他，他勢必會出現攻擊性，拼命地咬乳頭，直到自己吃撐為止。

這就是刻意訓練延遲滿足的後果，會讓孩子陷入“得不到”的恐懼中。

而能夠及時喝到奶的孩子，他肯定是非常安心地喝奶，即使偶爾一兩次的等待他也可以等，因為他信任你，他知道自己最終會被滿足。

缺什麼才會極度渴望什麼，當孩子從小在不被滿足的狀態下訓練，一旦他獲得了夢寐以求的東西，就會急不可待地消耗掉。

因為他怕失去，他要及時消耗掉，才會找回那可憐的安全感。

所以，明明有，卻故意不滿足孩子，這樣的延遲滿足，勢必會扭曲孩子的心靈。

要麼成為填不滿的無底洞，要麼成為壓抑的老好人。

延遲滿足的前提是孩子的安全感

大家會發現，只有那些內心充盈的孩子才經得起等待，也願意商量。

只有沒有得到過的孩子，才怕失去，怕不被滿足，關鍵原因在於他們的安全感。

當孩子提出需求，家長能夠及時迴應和滿足，這就是給孩子安全感，例如吃糖，家裡有就給，如果怕壞牙齒，好好地溝通就行了，而不是說一點商量的餘地都沒有，直接拒絕孩子的要求。

當你陷入刻意訓練時，其實就是剝奪孩子安全感的過程，表面上他是表達需求，其實是獲取安全感。

舉個例子為什麼坐公交車大家會拼命地擠，怕沒有位置，而坐飛機時，不緊不慢，因為飛機位置是固定的，誰也拿不走，而公交車不行。

我知道我早晚會被滿足的，自然就經得起等待，這是主動選擇；我不想等待，而爸媽非要我等，這是被迫的。

可能就有人疑問了，這不相當於孩子的所有要求都滿足嗎？那自己也辦不到的呢？

不是的，及時迴應和滿足不是指所有的都滿足，而是自己能夠辦到的就給孩子，他有了充足的安全感後，你辦不到的大大方方地告訴孩子，他自然會說“那好吧，沒有就算了”。

如果嬰兒時期就被及時迴應和滿足，通常不到兩歲的孩子就已經能夠安心地等待必要的過程，清楚知道自己想要什麼，不想要什麼，態度平和且好商量。

所以真正的延遲滿足能力是透過與孩子好好地商量，而不是靠一直拒絕孩子的要求，來培養他們的延遲滿足能力。

最後，貪婪並不是孩子的本性，而是因為曾經太多的需求被否定、被評判、被刻意延遲，長期痛苦積累下來，終於讓他成為一個不講道理，索求無度的人。

所以，千萬不要用表象來教育孩子。

相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！

拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：

想要讓孩子學好數學，第一步就是要先弄清數學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中，陪孩子多讀一些數學方面的書籍，玩一些數學遊戲。

然而，攀登數學的高峰並非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數學很枯燥，但一看到劉薰宇的數學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數學？”

楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之後最偉大的物理學家。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。

劉薰宇又是誰？

劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學家相比，並不出名，因為他的精力主要在數學教學和中小學教材的編寫中。

劉薰宇一生寫過很多數學方面的書，最有名的便是這三本：

第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題

第二本是《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，透過萬物來學數學是最快的。

第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度了，裡面講了函式、連續、誘導函式、微分、積分和總集等概念及它們的運演算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。

同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。

一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！

對於劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”

可以說，熟讀這套書，小學和初中的數學就不用擔心了。

這套經典數學叢書，最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習慾望，讓學生們愛上學數學

，許多家長表示《數學三書》是難得的好書，不可錯過！