“每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才幹，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪。”

——愛因斯坦

熱播劇

《以家人之名》

點燃了大家的笑聲，也賺足了人們的眼淚。

其中，三個性格完全不同的孩子——凌霄、子秋、李尖尖在同一個屋簷下一起長大。

雖然他們的原生家庭都有遺憾，但是最終他們都成長為優秀的人，收穫了自己閃亮的人生，這和

李爸的教養離不開

。

就拿李尖尖為例，學習成績不好，到什麼程度呢？萬年倒數第二。

但是，李爸卻從來沒有批評過她。

相反，李尖尖有個“不務正業”的愛好——雕刻，李爸不反對、不干預、不阻撓，甚至秉持著鼓勵讚許的態度。

李尖尖參加比賽獲了獎，李爸還製作大橫幅掛在門口，自家麵館打折，招呼街坊鄰居一起慶祝。

在這樣的教育環境下，李尖尖一路充滿自信地長大，畢業後還自己開了工作室，成為當地小有名氣的藝術家。

相信很多家庭都曾遇到類似的問題——孩子並不是標準意義上的“三好學生”：

有的孩子語文考試次次第一，但就是算不對數學題；

有的孩子觀察力特別強，但語言表達能力很弱，總說不明白；

有的孩子腦子特別好使，但是提到體育鍛煉就退縮；

還有的孩子，興趣廣泛，但是樣樣都不精通……

育媽想要告訴各位父母的是：

不要只盯著孩子的“問題”，更應該看的是孩子發展的可能性。

就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，一千個孩子，就有一千種可能性。

每個孩子都有自己獨特的一面，從單一的標準去判定孩子並不科學，孩子的成長有

很多種方向

。

這就是著名的

“多元智慧理論”

——智力是一個人解決實際問題和創造社會價值的能力，這種能力

不是單一的，而是多元的

。

“多元智慧理論之父”加德納告訴我們，每個孩子至少有

9種智慧

：

【語言智慧】

【邏輯數學智慧】

【內省智慧】

【空間智慧】

【肢體運動智慧】

【音樂智慧】

【人際智慧】

【自然觀察智慧】

【存在智慧】

此外，他還指出，在正常條件下，

只要有適當的外界刺激+自身的努力，每個孩子都能發展和加強自己的任何一種智力。

先天資質只能決定孩子智力的

型別

，而智力發展

水平的高低

則取決於孩子

後天的教育活動

。

那麼具體應該怎麼通過後天的培養來發展孩子的多元智慧呢？

父母必讀×育朵特別請來了

早教專家“貓博士”袁堅

，來分享她在孩子多元智慧培養方面的實操乾貨！

袁堅是誰？

“貓博士”袁堅，復旦大學中文系博士，《父母必讀》雜誌專欄作者，教育研究者，貓博士工作室創始人。

她本人就是傳說中

“別人家的孩子”

，高考文科狀元，曾在復旦中文系“花式跳級”，用9年時間從本科、碩士一直唸到博士。

她

飽覽中外文學經典

，聯合翻譯“神奇的世界”系列繪本，創作 “小狐狸卷卷”系列兒童故事、“山海經”系列海洋主題幻想小說，“貓式寫作法”自成一派。

她是

暢銷書的“明星作家”

，每年碼字100萬+，出版過《小狐狸卷卷童話故事集》《用思維導圖讀繪本》《帶著繪本去旅行》等書。

她還是

超接地氣的“分享達人”

，她在做全職媽媽期間，根據親身經驗，總結出一套獨特的育兒之道，她的分享讓每一位家長都受益匪淺！她的線下講座場場爆滿，線上課程更是銷量爆表，是10000+父母的信賴之選！

她專門錄製了

《多元智慧拓展孩子更多可能性》課程

，教廣大父母真正走進孩子的內心，和孩子一起，透過思維導圖有創意地解決問題，從多個角度拓展孩子的發展。

你的孩子是否存在這些問題——

一遇事情就手忙腳亂，毫無頭緒

只要失敗，就對自己全盤否定

寶寶在幼兒園無法融入集體

總是“復讀機”式讀故事

磨磨蹭蹭，拖泥帶水

不買玩具零食，就大哭大鬧

做事畏畏縮縮，總是沒主見

愛跟別人發生衝突

孩子不願意上幼兒園

……

你是否希望透過正確的引導讓孩子變成這樣——

更加了解自己，多角度思考

融入自己邏輯，主動開口講故事

先模仿後創造，想象力豐富

高效管理時間，做事有條不紊

情緒管理能力強，準確表達

抗挫力強，坦然面對困難

善於換位思考，會人際交往

走近戶外，樂於探索

……

如果答案是肯定的，那麼，這門《多元智慧拓展孩子更多可能性》課絕對是你的不二之選！

為什麼這麼說？

這門課針對每一種智慧給出了不同的引導方法。

比如：

用【流程圖】提升孩子的【語言智慧】。

現在大家都意識到親子閱讀的重要性，買了很多漂亮的繪本，每天在固定的時間，陪孩子一起讀。

但是，

很多孩子讀完以後，好像沒記住多少，讓他說說這本書講了個什麼故事，也說不太清。

怎麼辦呢？要不要讓孩子把書裡的故事複述一遍？

袁堅老師告訴我們：

複述這件事情，沒有必要

。

孩子又不是復讀機，而且按照書本的內容，簡單地講述一遍，

沒有自己的思考和理解，意義不大。

但是如果讀完一本書以後，只記得零星的內容碎片，肯定也是不夠的。

怎麼解決呢？

我們可以跟孩子一起畫流程圖，把書裡的故事情節，按順序進行排列。

你有沒有發現，

孩子對書本內容的記憶總是顛三倒四的

。可能他印象最深刻的是發生在後面的事，說著說著，突然又想起前面還有個好玩的情節，這樣講故事的順序就是混亂的。

那麼畫流程圖的過程中呢，我們就可以允許孩子

先回憶

，先記錄後面的事情，再沿著

時間線

往前去追溯發生在前面的故事，包括後來又突然想起來某個情節，中間插入也很方便。

這樣

一邊回憶，一邊新增，一邊整理

，

可以不斷地去檢查內容的先後順序是否排對了、兩個情節之間有沒有什麼需要補充的

，很方便地去調整，直到把整個故事的前因後果都梳理明白。

這樣整理完一遍，流程圖畫出來了，孩子自然而然就能清晰地講出完整的故事了。而且，

流程圖只有圖形，沒有句子、也沒有語言文字上的限制，

那孩子講故事的時候，就可以用自己的語言講了。

同樣的方法，不僅在讀繪本的時候有用，還可以

擴充套件到我們日常生活當中

。

想知道具體如何做嗎？

更多超有用的實操指南等你去

《多元智慧拓展孩子更多可能性》

課裡get了！教你寓教於樂，把教育變成可能性的藝術，和孩子一起透過思維導圖有創意地解決問題，提升孩子的

9大智慧、15種能力、5大競爭力

！

《多元智慧拓展孩子更多可能性》

20節

音訊課

1個

科學權威理論+

1種

多元培養思路

9類

智慧+

15種

能力

早教專家、復旦大學文學博士

《帶上思維導圖》系列圖書暢銷作者

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給孩子多元化培養

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