上課坐不住，老師反映，孩子想起立就起立，想上廁所就上廁所，毫無紀律性。

學習跟不上，總是集中不了注意力，上課也經常走神。

東西找不到，一個星期不見三塊橡皮擦、四根筆 ……

從幼兒園過渡到小學，孩子表現出無法適應新課堂的行為，家長找不到問題所在，難道孩子本身就這麼愛動、三心二意嗎？很多家長頭疼不已。

其實學習環境、學習方式的改變多多少少都會影響到孩子的狀態，從幼兒園過渡到小學，孩子在成長的過程中也會遇到不同的問題。幼兒園和小學是兩種不同型別的教育機構，它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。

有的家長認為，幼兒園大班和小學一年級的區別只是提升了一個年級，實際上遠不止如此。

幼兒園裡面，教育以遊戲為主，讓幼兒在遊戲中學習，在活動中體驗，在故事裡薰陶，玩中學，玩中做，玩中成長。一旦幼兒表現出色，就會得到教師及時的鼓勵、表揚；即使表現得不好，不玩了，做錯了，教師也會有充足時間和耐心，給予慢慢地引導，教師和幼兒之間需要大量豐富的肢體語言表達。

小學裡面，開始有體系、有系統的學習。教學方法力求直觀、簡單，大多以講授、問答、讀書、練習、談話等方法為主，很少採用遊戲形式。教師和小學生之間，理性成分更多，有明確的指令和要求，一節課不學就容易跟不上後續的學習。小學是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。

部分家長或教師在銜接過程中急於求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應。

這樣不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學和未來的學習產生恐懼感和不安全感。小學開學後不能像幼兒園那樣自由，並且還要做作業，對於冗長的課堂時間很多孩子短時間內無法進入狀態，經常會有坐不住、精力不集中的情況發生，幼小銜接工作是連結幼兒園和小學時期的過渡階段，家長應該提起重視。

圍棋培養孩子們坐的住的習慣，下棋需要一個安靜的環境，棋手們需要保證自己的精力集中，時刻準備選擇下棋的最佳策略。不斷的對弈訓練逐漸培養孩子長時間專注的好習慣，改善坐不住、愛走神的習慣，培養孩子良好的專注力。

齊魯晚報學弈棋院

認為下圍棋有助於鍛鍊解決問題的能力，對弈時每下一顆子就是提出一個問題，就要想辦法來來解決這個問題，這樣在不斷提出問題和解決問題的過程中，孩子的大腦像在做體操一樣，得到良好的鍛鍊。

下棋時，棋盤上的情況都會有所變化，小朋友下棋的過程，就是不斷觀察棋盤情況的過程，久而久之，就能培養出很好的觀察力。圍棋當中，運用數字的地方很多，比如氣的計算、佔地的大小和勝負的計算等，鍛鍊小朋友的計算能力。

棋盤上沒有常勝將軍，贏棋也是從輸棋開始的，小朋友們在勝利中能夠獲得快樂，但也要在失敗中品嚐痛苦，輸一盤棋，就是一個挫折，經得起挫折，鍛鍊孩子建立正確的勝負觀念。