最近，為了女兒小書本的作文寫作問題，我變成了超級困擾的媽媽。

我一直以為小書本屬於綜合實力比較強的孩子，領悟力強，自律性高，求知慾旺盛，也多才多藝。然而，上了四年級，我發現了一個令我們驚悚的問題：這孩子，不會寫作文！

並不是說她完全不會寫作文，而是說，她寫出來的作文沒有真情實感，一看就很假。跟她討論過，她振振有詞，舉出無數個例子，什麼學霸作文就是這麼寫的！某某老師上網課就是這麼推薦的！

這個時候，我真的無比後悔給她買了這許多的作文書！看了這些勞什子的網課！

一講到寫作，她就以為要進行炫技，什麼好詞好句都往上堆。

明明是太陽毒辣，她寫“風和日麗”；

明明是滿心沮喪，她不會形容，乾脆直接在作文中換了一種心情，變成了“歡欣雀躍，嘰嘰喳喳，如同一隻可愛的小麻雀。”

我明明滿頭黑髮，在她筆下，犧牲成了為了她殫精畢力滿頭白髮的老太太，她一場病，我就愁白了無數烏髮。親愛的，你應該沒看過《白髮魔女》吧，你媽也沒這個潛力吧，你為啥就走火入魔了呢？

這還不算，一次寫爸爸的作文，鬼知道她從哪本書學了些啥，非說她那正常膚色的爸爸，“比非洲黑人還黑上幾分，咧嘴一笑，只看到雪白雪白的牙”。然後，我們的語文輔導老師過來上課，看到真人，很驚訝，“你爸爸一點也不黑呀？！”

真的，此情此景，我跟她爸，尷尬地恨不得原地消失……

語文輔導老師問我，為什麼她不願意寫喜歡的人和事這類作文？

我說，因為這孩子沒心沒肺。

其實我往細裡一想，可能是因為這孩子聰明，會取巧，知道怎麼寫作文才能用上儘可能多的好詞好句，知道這樣寫最可能得高分，最可能讓老師和家長高興，反而忽略了那些樸實無華的真情實感，缺少了一種稚嫩的童趣，寫出來的作文就感覺很假。

喜歡的人有嗎？

有，媽媽。

喜歡媽媽什麼？

……

我猜，她沒說出的話是：反正就是喜歡唄，不能說不喜歡，因為媽媽會傷心。

現在反過來問。

喜歡的人有嗎？

有，小書本。

喜歡小書本什麼？

等一下，我寫本書，來告訴你們我有多愛她。

……

不瞞你說，每次為她發朋友圈，為她寫文章，我都能把自己寫哭，天知道我有多愛她，這些愛，多得都會溢位來，流成河。

然而，我的小書本，居然慢慢變成了一個最沒有感情的空心人！

我想起來她小時候愛哭，一點小事動不動就哭，我跟她爸就會煩躁，讓她快點別哭，再煩一點，就會吼她，她會嚇得趕緊抹乾眼淚，卻仍然忍不住地抽泣著。

她剛開始學寫作文，我們就給她買一堆寫作書，告訴她看一看，春天是怎麼描寫的，老師是怎麼描述的，開心是怎麼表達的。

我們從來沒有想過帶她多出去走走，摸一摸春天裡老樹萌的新芽，聽一聽小鴨子在湖裡扯著嗓子歡快地嘎嘎叫。

描寫老師的時候，我會教導她怎麼用思維導圖，先寫外貌，再寫個性，最後寫能力，卻忘了引導她去回憶老師待她的好，關心她的暖，以及在她沮喪時那撫慰人心的溫柔笑容。

她也有為一些小玩意小事情特別開心的時候，看她這小朋友式的快樂，我們都沒辦法理解，有時她剛想過來跟我們分享一下內心的喜悅，我們又可能因為工作太忙，敷衍兩句，就趕她去看書寫作業了。

現在想想，滿心都是悔恨。

我的小書本，她感情充沛，豐富細膩，前幾天看了一個感人的繪本故事，還會流眼淚，怕我笑她，悄悄回過頭抹掉。

她不是沒有感情，她是怕表達錯了會被批評，會得低分，她怕自己文筆稚嫩，比不上那些書裡的好詞好句，不如現抄現學更可行。

說來說去，這都是我們的錯，我們把孩子禁錮在一個作文文字框裡，設定了許多條款，讓孩子不敢去表達真實情感，讓他們學會了去寫言不由衷卻很有可能讓家長和老師認可的文字。

唉，一聲嘆息。

意識到了問題，我們後面會改，會慢慢引導她。走了彎路，那就再花點時間走回正道。

親愛的小書本，生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，我們身邊並不是沒有愛，而是沒有學會用心去體會，用文字去發現愛的真諦。

我們一起去發現，好嗎？