《臭毛病》：從魔怪到天使，女孩轉變的背後，藏著深刻的教育啟示
在養育孩子的過程中，每位父母都會遇到問題，
有時我們很努力，卻不見成效，似乎總是找不到開啟孩子心門的鑰匙。
這些年在陪娃閱讀，看了很多繪本，我發現繪本的作者
很懂孩子，他們願意蹲下來
，從孩子的角度來講那些希望他們的小腦袋可以理解的大道理，讓孩子願意說出自己內心的想法。
比如有的父母有這樣的煩惱，
“我的孩子有很多壞毛病，道理講了一籮筐，他還是照舊怎麼辦？”
就有這樣一本繪本
《臭毛病》
，可以幫助家長解決這個問題。
繪本的主人公
露喳喳是一個有好多臭毛病的“小魔怪”
，比如吐吐沫、大喊大叫、欺負小朋友……糟糕的是，她的同學覺得露喳喳酷斃了，都學她的樣子，同學們的爸爸媽媽都很擔心。
後來，露喳喳和同學們的爸爸媽媽執行了一個
“魔怪計劃”
，最後，露喳喳變成了一個有教養的小天使。
本文我將從
繪本創作者及繪本特點、繪本講解技巧及繪本給我們的教育啟示
這三個方面進行分析，希望能給大家帶來些許啟發。
01 繪本創作者及繪本特點
繪本《臭毛病》作者是英國知名兒童文學作家、插畫師芭貝·柯爾，她至今已有七十多部作品面世，曾獲得
英國凱特格林納威大獎及美國《父母》雜誌選書在內的多項大獎和榮譽。
《臭毛病》出版時，
曾在英國兒童文學界掀起一陣閱讀熱潮，是啟發繪本館已出版的啟發精選國際大師名作繪本系列之一。
它的選材非常貼近生活，語言充滿童趣，風格詼諧幽默。
《臭毛病》這個名字聽上去並不討喜，但這本書不管從語言風格，還是插畫色彩、人物的神情動作刻畫上都淋漓盡致地體現了童真童趣和孩子的真實寫照，很多人看完後會說，
我家的孩子不就是這樣嗎？
以下就繪本的特點做一個詳細描述：
1.選材非常貼近生活，拉近孩子們的距離
孩子成長過程或多或少都會有一些毛病，就像主人公露喳喳有很多壞毛病，
《臭毛病》這樣的選材也會讓孩子和家長感到共鳴。
雖然露渣渣有很多毛病，但是她的朋友們並沒有因為那些毛病而討厭她，反而覺得她是個酷女孩，開始競相模仿。正如生活中，一個孩子喜歡做一件事，其它孩子也會跟風模仿，
這種方式也讓孩子們感覺很親切。
2.語言表達幽默，激發孩子的閱讀興趣
面對露渣渣的臭毛病，她的父母很棘手，但在作者的巧妙構思下，
把這個孩子的成長話題，用幽默的語言呈現出來，讓大小讀者都不再苦惱，一起坦然面對。
“他為女兒做了一件臭屁回收服、一個打嗝塞、一個防踢防叫拐脖管子、一件不許小偷小摸連身衣，還有......一個噴水花辮木偶”
。
露渣渣的爸爸給露渣渣做的很多科學發明裝備，這些裝備的名字，也讓孩子們忍俊不禁。
“只要爸爸的這些發明一拿開，露喳喳就會變得更瘋狂，連眼鏡蛇都不想在他們家待著。”
誇張的手法，更讓人覺得露渣渣的毛病有多“臭”。
書中幽默的語言和誇張有趣的畫面，更能夠激發孩子的閱讀興趣。
3.反其道而行之，透過壞毛病說好習慣
一般的繪本是用一個正面人物來告訴孩子如何養成好習慣，而《臭毛病》卻反其道而行之，講的全是孩子的壞毛病。
繪本中的主人公露喳喳，身上有各種臭毛病，不愛洗澡、不愛吃飯、大聲放屁、對爸爸媽媽說難聽的話，欺負小朋友……最終這些壞毛病如何被改掉。
這種逆向思維的方法，透過壞毛病來說好習慣，更容易讓孩子們接受。
02 繪本講解技巧
很多家長會擔心，這裡面全是講露渣渣的壞毛病，孩子會不會跟著模仿啊？不僅不能養成好習慣，反而會讓孩子學會更多的壞毛病。
其實，家長的擔心是多餘的，只要在親子閱讀時，
給孩子適當的引導，就不會出現這樣的問題。可以透過以下的方法來講解。
1.透過提問，引導孩子意識到主人公的錯誤行為
當露喳喳欺負別的小朋友，揪人家的小花辮，可以指著這張圖片問孩子，
“露喳喳揪別人的辮子，小朋友多疼啊！”
孩子聽了後會有所感觸。
這時，趁熱打鐵丟擲第二個問題：
“如果你是被露喳喳揪頭髮的小朋友，是不是也很疼很難受？”
這樣的問題讓孩子考慮對方的感受。
得到孩子的肯定回答後，繼續追問：
“所以，我們揪別人頭髮是不禮貌的行為，不應該這樣做的，對嗎？”
孩子會若有所思，也會意識到露喳喳的行為是錯誤的。
2.進行角色扮演
故事的最後，露喳喳變成了一個有禮貌的小天使，而她的爸爸媽媽是怎麼做到的呢？透過角色扮演遊戲，所有的爸爸媽媽都變成了怪物，
他們把生日會上所有的食物吃得一乾二淨，離開的時候，還把露喳喳的禮物一掃而光！
角色扮演是個好方法，讓孩子當爸爸媽媽，爸爸媽媽當孩子，具體的遊戲內容，可以根據孩子平時的行為表現進行設定。比如孩子愛撒潑哭鬧，爸爸媽媽也要按照孩子平時哭鬧的行為，讓孩子看到自己平時是什麼樣的，從而認識到那些行為不受歡迎，也會逐漸改掉壞毛病。
當然，孩子壞習慣的改正不是一朝一夕的，需要我們家長潛移默化地引導。
03 小故事裡傳達出深刻的教育啟示
這個小小的故事，讀完後能給我們一些教育啟示。
1.孩子身上有一些毛病，但並非是品德不好
每個孩子身上或多或少都有一些毛病，有些孩子調皮搗蛋，有些孩子不愛講衛生，還有些孩子喜歡說髒話，但我們相信，這些是孩子成長路上的正常現象，我們不能因為孩子的一些問題就說孩子品德不好，甚至放棄教育。
我們要相信，
孩子有這樣那樣的問題，是因為孩子心性還不成熟，他們就是在不斷犯錯的過程中，改正錯誤、吸收經驗、完善自我。而在這個過程中，孩子需要父母的積極引導。
2.父母在孩子犯錯時扮演的角色——引導者、合作者和榜樣
繪本中有這樣一個現象，
“她的同學都學她的樣子！他們認為，做個像露喳喳這樣的小魔怪，簡直酷斃了！”
其實這也正說明，孩子們還不能正確認知是非對錯，從而提醒大家，
在孩子的成長過程中，離不開父母的敏銳觀察和耐心引導。
①
做孩子的引導者，耐心引導勝過批評苛責
其實有的壞習慣孩子自己也不喜歡，但孩子又無法控制自己。這種時候，父母應該對孩子報以寬容的態度，在幫助他改正缺點時，耐心地指出他的問題，哪怕需要一遍又一遍地改正。
有些父母喜歡在孩子犯錯時，忍不住給予批評指責，這樣做不僅對於孩子糾正錯誤無效，反而會讓親子關係更加惡劣。
《極簡談判法》書中指出：對孩子使用語言暴力，只會讓孩子的注意力集中在情緒對抗上，非暴力溝通可以把孩子的注意力拉回到體察家人的感受上。
我們採用鼓勵式教育教匯出來的孩子往往更加自信，也更熱愛家庭。
這樣孩子養成壞毛病的機率會小得多，糾正的機率也會大得多。
② 做孩子的合作者，把握時機對孩子切身教導
引導和教育孩子一定要把握好時機，很多小孩子的壞毛病是一種無意識的行為。一般情況下，家長應在孩子壞毛病出現後立即糾正。
比如有的孩子喜歡不洗手就吃東西，應該及時向孩子科普“病從口入”的道理，並和孩子一起去洗手。當孩子下一次再犯時就會不由自主地想起家長對他的教導了。這種在適當時機下對孩子進行切身教導，形成的記憶比對孩子說教有效得多。
魯道夫·德勒克斯的《孩子：挑戰》一書提出：要把孩子當作一個獨立的個體，父母放下所有負面、功利的情緒，以平等合作的關係，同孩子一塊去探索問題的答案、解決方法。
③
做孩子的榜樣，身教勝過言傳
據調查顯示，孩子百分之九十九的壞毛病都來自於家庭，生活中我們總是抱怨自己的孩子渾身都是小毛病：晚上睡覺不刷牙、吃飯前不洗手、大喊大叫等等。 可是卻忽略了非常重要的一點：孩子很多壞習慣，可能家長也有。
教育家托馬斯·阿諾德也說過：“父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發揮著潛移默化的作用。”
影響，從來都是在不知不覺中發生的
。你從小見慣了的行為方式，不管你贊不贊同，都會在不知不覺中，侵入你的面板，甚至深入骨髓。
就好像《都挺好》中的蘇明玉，她最恨媽媽，以至於不願跟家裡人有過多牽扯，但最終得到的評價是，
“你跟你媽太像了，太像了。”
爸爸這樣說她。
家長必須要做好榜樣，這樣孩子才能養成好習慣，而不是壞毛病。
3.教育少用對錯，而要強調方式方法
用豐富的想象力，把無趣變成有趣，比如用角色扮演的方法，讓孩子明白壞毛病的壞處。
記得《爸爸去哪兒》有一個場景讓我印象很深刻，天天在“村長集合”時仍在哭鬧不配合，張亮沒有選擇嚴詞厲語，更沒有講大道理，而是採取角色互換的方式，與天天模擬場景。
張亮躺在床上“撒潑打滾”，表現出天天錯誤的行為，讓天天意識到自己的錯誤並改正。透過角色扮演，天天知道了怎樣做才是尊重別人，才能讓別人感到舒服。
孩子的心理發展特點是，
以自我為中心，無法理解他人，採用角色扮演，能讓孩子體會他人的想法和感受。
就像繪本《臭毛病》中露喳喳的爸爸媽媽一樣，
讓其他孩子的爸爸媽媽扮演成大魔怪
，也像露渣渣一樣，做出很多不禮貌的行為，最終讓她意識到那些行為是錯誤的，他們用的也是角色扮演的方法。
法國的啟蒙思想家，曾說：即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
父母在幫助孩子改掉壞毛病的路上，任重而道遠，但也要講究方法。
利用繪本，以引導為主，溫柔地堅持
，長此以往，孩子的壞毛病會漸漸消失，像露喳喳一樣，變成一個有禮貌的小天使。
寫在最後：
繪本帶給孩子的不僅僅是閱讀，更是育兒過程中可以潛移默化使用的好工具和小幫手，可以幫助孩子更好地面對孩子種種的成長挑戰。
用繪本做橋樑，會讓父母和孩子的聯絡變得更為真實和緊密。
《臭毛病》就是這樣一本具有深刻教育指導意義的繪本，幽默風趣的語言、誇張生動的畫面，把露渣渣的壞毛病刻畫得入木三分，沒有任何說教，只是透過父母們的角色扮演遊戲，讓露渣渣從一個“小魔怪”變身“小天使”。
用最簡單的故事給人深刻的教育啟示，引發思考。
@樂陪娃 分享落地的家庭教育經驗。