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媽媽問：老師您好，我家大女兒五歲半，有個從嬰兒時期就認識的同齡好友，男孩。

我家還有個老二，目前兩歲半。

兩個大孩子都挺好，基本每天都會在一起玩，就是我搞不明白為什麼姐姐的朋友（那個男孩），對我家老二很不友好，經常以嘲笑弟弟能力差為樂。

平常姐姐和弟弟在一起時還好吧，屬於正常吵吵鬧鬧和和睦睦範疇，一旦三個人在一塊，弟弟就是被排斥的第三人。他們三在一起時，哥哥就常說：弟弟跑得真慢，弟弟不會拼拼圖，弟弟真傻……找出各種事情來證明弟弟是笨的。

總是這樣，對方媽媽也很尷尬，我們應該怎麼做呢？

小芭答

：你好，大人之所以會覺得尷尬，是因為哥哥這樣說弟弟，大家都不舒服。

那麼人跟人在一起怎樣才舒服呢？

一般來說，互相尊重、互相幫助、甚至互相欣賞，大家彼此都舒服，是吧。

那麼，怎樣的人能夠做到尊重別人、幫助別人、欣賞別人呢？

小芭認為，是更有智慧、心理力量更強大的人。

五歲多的孩子，能夠感知到自己在身體運動和智力活動上相對於一個兩歲半孩子的優勢，但是他還不知道，他比弟弟智慧的

更高階

表現是他能夠並且願意去幫助弟弟，去帶著弟弟一起玩，去照顧弟弟。

他怎麼能夠知道呢？

透過大人的引領。

當他說“弟弟跑得真慢”，大人可以說“我們來看看怎樣能跟弟弟一起跑。我發現一個辦法，哥哥你跑得快，當你跑到前面了你可以再折回去後面，再跑著跟上弟弟，這樣，弟弟就會發現你一會兒跑遠了、一會兒又跑到他身邊了，像會變魔術一樣。或者，你有沒有別的好辦法？”

當他說“弟弟不會拼拼圖”，大人可以說“我們來玩一個「發現」的遊戲——發現弟弟會做哪些事”。

當他說“弟弟真傻”，大人可以說“你可以做些什麼來幫助弟弟？”

當大人發現哥哥做了什麼幫助弟弟的事兒時，給予哥哥積極反饋。例如對哥哥說：

“我發現剛才上樓的時候，你等了一下弟弟，你已經在照顧弟弟啦！”

“我發現剛才在外面玩，你拉著弟弟的手一起慢慢走，你真是個細心又耐心、越來越會照顧弟弟的哥哥。”

“我發現剛才弟弟不知道該拼哪一塊，你把應該拼的那一塊遞給他，然後就靜悄悄地在旁邊看，沒有全部拿給弟弟。這樣弟弟就可以自己試著發現下一塊應該是哪個，慢慢他會的就越來越多了。謝謝你給弟弟這麼及時的幫助。”

發現孩子做了什麼“不好的事”，似乎很容易，因為“不好的事”讓人不舒服，很容易引起關注；而發現孩子做了什麼“好事”，則需要成人用心觀察。就像

上面這張照片

，是李躍兒芭學園王府園區教育督導邢春梅在班級裡看到的一幕。如果不是小邢留心，這盆水草就是班裡功能區架子上一盆普通綠植而已，它的美不會被注意到、拍下來並在這裡分享給你。

好，我們總結一下就是：正向引領+積極反饋。

請注意，「正向引領」不是說空話，不是給孩子講道理，而是透過成人自身的實際行動，在家庭中、在群體中創造互相尊重、互相幫助、互相欣賞的氛圍；透過

落到實處

的話語，引領孩子發現他具體可以做哪些事情。

「積極反饋」，是成人要去看見孩子做得好的地方，具體地描述出來（而不是一句簡單的“你真棒”），讓孩子感受到成人不只是對他

有要求

，也對他

有欣賞

。讓從成人的積極反饋中學習恰當行為。

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