近年來，學習品質成為兒童早期教育領域的一個熱點問題。學習品質對幼兒的發展十分重要，它不僅可以預測幼兒的學業成就，還會影響幼兒的入學準備。家庭是與幼兒個體終身發展聯絡最為緊密的環境。父母作為家庭中重要的主體，

其教養方式和其與幼兒之間的關係對幼兒學習品質的發展具有重要影響。

因此父母應重視最佳化自身的教養方式，改善親子關係，建立良好的家庭環境，

根據幼兒在學習品質上的差異，因材施教。

本文為父母改善最佳化自身教養方式、改善親子關係以促進幼兒學習品質的發展提出建議。

一、父母善用鼓勵民主教養方式，重視幼兒學習的態度和過程

1.建設民主平等家風，鼓勵幼兒學習的過程和動機

研究結果顯示，權威教養方式對幼兒的學習品質發展起積極作用，其中鼓勵民主的教養方式對學習品質的影響最大。在權威型養育方式下成長的孩子相對成熟、獨立，有更多的社會責任感和成就傾向。因此父母應善用鼓勵民主的教養方式。

首先父母應轉變“家長制”觀念，將幼兒當成獨立的個體，尊重孩子的獨立性。

其次讓幼兒參與家庭實踐活動，比如和幼兒一起制定家規，和幼兒一起規劃出遊方案等。父母應將民主作風落實到實踐，

在制定家庭計劃或者和幼兒相關的方案時與幼兒共同協商。

最後父母學會正確鼓勵幼兒。

父母在鼓勵幼兒時應做到以下幾點：第一，鼓勵幼兒自身的努力和態度動機，而不是讚揚幼兒的先天因素和最終的結果。如幼兒經過自己的努力探索和認真專注完成了某項任務，

父母應該鼓勵幼兒積極的學習態度和堅持專注、不放棄的學習精神，

而不是將鼓勵重點關注於最後的成果。

鼓勵結果，會讓幼兒產生父母關心的是他的成績的錯覺，從而給幼兒帶來壓力。而鼓勵態度和動機，有利於幼兒樹立正確的成敗歸因，將成功歸因為自身的努力和勤奮，

則可為幼兒的發展提供源源不竭的內驅力。

第二，鼓勵要具體化，避免泛泛而談。研究者在日常生活中發現，很多父母對幼兒的讚揚泛泛而談，

比如“寶寶真棒”“寶寶太厲害了”之類。

對幼兒的讚揚要具體，要明確地說出幼兒棒在哪裡，厲害在何處，以期把這些優點深化。

第三，發掘閃光點，以此為契機對幼兒進行鼓勵。幼兒的很多表現和行為，往往都是好壞兼具的。父母應該走進幼兒的內心，

發掘幼兒行為的閃光點。

2.樹立終身學習理念，主動學習科學育兒的知識

父母教養方式和幼兒學習品質因父母學歷的不同而存在差異。父母學歷越高，父母使用權威教養方式的頻率也更高，其幼兒學習品質得分也相對更高。育兒，是一項非常重要的工作，可以說是父母的“終身事業”。因此父母應樹立終身學習的理念。父母只有不斷更新育兒知識庫，主動學習育兒知識策略，

才能緊跟時代潮流，提高教養方式的正確性和科學性。

具體來說，父母可以採取線上線下相結合的方式來學習。國家網路教育的興起，線上學習平臺囊括了豐富的育兒知識，父母可以在業餘時間進行線上學習或者在職提升學歷。父母也可以購買書籍線下閱讀，

參加幼兒園的家園互動活動和公益組織的活動（如專家講座、寶媽交流會等）等增加實踐經驗。

二、重視幼兒在學習品質上的差異，因材施教

研究發現，學習品質在性別中存在一定的顯著差異。在“好奇心與興趣”維度上，女孩得分顯著低於男孩。究其原因，這主要是受到父母性別刻板印象中存在的性別差異教育與性別差異期待有關，在中華文化的歷史傳承中社會文化形成了對男女角色的不同定位，

父母希望男孩能大膽冒險，勇敢獨立、探索和挑戰新事物，嘗試創造性的挑戰

。

而女孩則是安靜、細心、溫和，情感細膩豐富，能夠處理好人際關係和照顧好家人。因此在教育中，關注學習品質中幼兒的性別差異特點，需要父母克服傳統觀念中關於性別的角色定位與期待，能關注到男孩女孩在學習品質中各個維度教育的全面性，

在尊重幼兒身心發展的規律的基礎上，允許並鼓勵幼兒最大程度發展自身潛能

。

如男孩的好奇與探索欲更強，但專注力較差、靈活性較低，因此在日常活動中父母要關注男孩感興趣的活動內容，

在活動情節中不斷加以一定的言語鼓勵

，

或是獎勵強化措施來提升男孩主動性、堅持與注意等學習品質的提升。

鼓勵女孩積極探索，提供更多新鮮事物的刺激，促進女孩好奇與興趣的激發，如在藝術創造類活動中，抓住女孩對美的感受能力較強的特點，由視覺感官激發女孩的好奇與興趣性，

設定環環相扣、層層遞進的活動情節，促進其學習品質中好奇心與興趣的發展。

三、構建親密互動的親子關係，為幼兒學習品質的發展提供安全基地

良好的親子關係對幼兒學習品質的發展具有積極的促進作用，衝突性的不安全依戀者和幼兒學習品質呈顯著負相關。親子關係在權威教養方式和幼兒學習品質間承擔著部分中介作用，衝突性在專制教養方式和幼兒學習品質間起完全中介作用。

因此父母應密切和幼兒的關係，降低親子關係的衝突性。

1.給予幼兒無條件的愛，建立良好的家庭氛圍

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。一花一世界，萬物各有性情和獨立品格。同樣，整個世界都找不出完全相同的兩個人。每個人生來就是獨立的個體，

我們要尊重幼兒的個體獨立性和差異性，無條件接納幼兒的所有一切。

隨著經濟的發展和教育的普及，父母對幼兒的照料大多精心，能滿足馬斯洛需要層次中的生理需要和安全需要，但對幼兒的情感需求和尊重需求仍無法充分地滿足。我們問任何一個父母“你愛你孩子嗎”，毫無疑問，大家的回答都是肯定的。但大多父母對孩子的“愛”是有條件，孩子“乖”、“聽話”、“聰明”、“懂事”就愛，

即幼兒的行為特徵符合父母的期許，父母是“愛”幼兒的。

但幼兒“不乖”、“不聽話”或者表現不如別的幼兒，父母往往無法接受“不完美”的幼兒，輕則指責數落，重則打罵幼兒。父母對幼兒有條件的愛會讓幼兒壓抑自己的天性和需求，安全的親子依戀關係不易形成，長此以往必然影響良好親子關係的建立，

父母與幼兒的溝通渠道越來越窄，父母和幼兒的衝突也會頻頻增加。

父母首先要樹立正確的兒童觀，學會包容接納幼兒所有特性。幼兒的性格氣質有些是天生的，任何性格特徵都有其積極的一面，父母應學會因勢利導，不過分苛求幼兒的“完美”。充分尊重、信任和理解幼兒，讓幼兒可以全身心地信任父母，

建立親密無間、無話不談的良好親子互動關係。

另外家庭成員對幼兒的教育問題上要及時溝通，重視家庭成員間的協同教養。現代家庭父母都要上班，難免需要老人一起來幫忙照顧幼兒，

父母要注意因教育觀念不同而產生的衝突，注意溝通方式

，在理解的基礎上對老人的教養觀念循循善誘以期形成教育的一致性。家人之間互相溝通，相互理解等有利於營造溫馨的家庭環境和溫暖的親子氛圍。

2.掌握幼兒心理發展規律，巧妙降低衝突性

矛盾無時不在，生活中親子關係是衝突性與親密性並存的。父母應瞭解幼兒在各個階段的心理發展特徵，

站在教育學和心理學的角度上分析衝突原因，採用恰當的引導方法。

例如小班幼兒剛入園，其生理和心理無法及時適應和父母分離，幼兒離園回家後往往比以前更依賴父母，更害怕與父母分離，父母應理解並重視幼兒的入園焦慮，

安撫引導幼兒的不安情緒，幫助幼兒度過焦慮期。

隨著幼兒年齡的增長，幼兒的身心發展會更加成熟穩定。由於知覺和肌肉運動得更加精確化，加上語言能力的增進，

大大激發了幼兒的獨立性，

幼兒的獨立自我意識更強，出現“叛逆”問題。

如果父母不瞭解幼兒的生理和心理特徵，父母無法正確理性地看待幼兒的“叛逆”行為，父母將會採取錯誤的方法來干預幼兒的行為，諸如批評和懲罰等。父母應對幼兒的行為特徵變化保持高度的敏感性，客觀理性看待幼兒的變化，

拋棄“成人中心”思想，和幼兒站在同等位置上進行溝通交流。

對於無法理解的幼兒的“異常”行為及時查閱相關的書籍和資料，或者向身邊有經驗的父母和幼兒老師請教。父母應

始終以“兒童為中心”，傾聽幼兒內心的訴求，走進幼兒心靈世界

，打造無障礙無壁壘的溝通之路，為幼兒學習品質的發展提供堅實的保障。

3.掌握與幼兒溝通的藝術，提高情緒管理能力

本研究結果顯示：專制教養方式中言語惡意得分最高，相應地，言語惡意對學習品質的負向預測能力最強。古人言：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。幼兒猶如一棵茁壯成長的小樹苗，因其心智機體發育不成熟，父母的言語惡意會對幼兒的發展造成嚴重的後果。

父母的言語惡意在一定程度上

，

源於較低的情緒管理能力和不良的思維模式。

父母應意識到言語惡意的危害性，提高情緒管理能力。首先，父母應養成不要帶情緒回家的習慣，儘量避免把工作上情緒地帶回家裡。如果父母下班後仍無法消化工作上的消極情緒，

可以到公園裡走一走，散散心。

在回到家時，深呼一口氣，給予自己積極的暗示。其次，在即將與幼兒發生衝突時，採用“暫停法”，暫時停止與幼兒的爭議，父母在旁邊冷靜後進行溫和有效地溝通交流。

父母應注意和幼兒的溝通方式和策略，構建良性溝通迴圈系統。

四、總結

兒童是一個不斷髮展的個體，兒童的發展具有階段性的特點。受傳統文化的影響，我國父母大多有“望子成龍、望女成鳳”的教育期望。在以考試標準選拔人才的今天，

父母衡量幼兒“成才”的標準是學習的結果及考試成績是否優秀。

但是學習是一個迴圈漸進的一個過程，幼兒學習品質的發展是一個逐漸遞增、量變引起質變的過程。父母應該善用民主的教養方式，重視幼兒學習的態度和過程，根據幼兒在學習品質上的差異，因材施教，

同時要

構建親密互動的親子關係，為幼兒學習品質的發展提供安全基地

。