文/高英

青春期問題被全社會重視不過是二三十年間的事。

在二十世紀九十年代以前出生的人一般沒被關注過自己的青春期，青春期即使出現過問題往往也處於自生自滅的狀態。

隨著時代發展，生活條件好了，社會環境變了，思想觀念更新了，人們越來越重視孩子身心兩方面的成長，越來越重視親子關係的建設，於是做家長的人都會常提兩個詞，那就是“叛逆”和“青春期。”

叛逆真的是青春期的標誌嗎，或者說青春期必然發生叛逆嗎？

在人們不重視青春期的從前，一方面青春期問題被隱匿化，存在而被忽視；另一方面青春期問題因被忽略而弱化，沒有成為顯著的社會問題。

那是時代環境使然。

如今的孩子們不愁吃穿且都可以至少上九年義務教育階段的學，已然沒有吃飽飯就覺得幸福的簡單心理，更沒了想上學而上不起的困窘局面。

生來就擁有的東西，從來都不會讓人覺得稀罕，更不會讓人產生倍感珍惜的心理。

現在的孩子生來就和上世紀的孩子不同，被從前的人視作優越的條件，在新世紀孩子眼中不過是一般般。物質條件不同，生活感受不同，生活感受不同，思想觀念不同。因此，家長們跟孩子說些憶苦思甜的話基本沒什麼作用。

當代社會，一方面“衣食足知榮辱”，有愛心有修養的孩子變多了；一方面“人在福中不知福”，涉世未深的孩子對於現實生存艱辛的體驗變少了。

總而言之，現在的孩子和從前的孩子大為不同，家長們必須先要接受這一事實。面對有史以來最具嶄新面貌的中國青少年，老輩人傳承下來的教育理念可以擇菁去蕪，老輩人使用過的教育方法必須加以改善。

尤其是在和青春期孩子相處的過程中，家長要掌握以下三大原則：

管理不放鬆，態度要和善。

人們經常看到家長要對孩子放手的倡議，而實際操作層面上，並不是說放手就放手，更不是乾脆撒手不管，就像一個幼兒剛學走路時一樣，家長的放手是嘗試性的，是一點點兒放開的。在逐步放手的過程中，家長要根據不同年齡段的特點採取不同策略進行管理，只有早期管理做好了，後期放手才會無需憂慮。

顯然青春期的孩子（尤其上高中前）仍然需要家長用心管理，要牢記的是這個時期的孩子最為在乎家長的態度。同樣一句話，家長說的語氣、方式、時機不同效果就不同，甚至截然相反。因此家長要懂得平時對待青春期孩子的態度比具體怎麼教育孩子還重要。

青春期孩子並非必須表現叛逆，之所以表現叛逆肯定是遇到了問題，例如學業困難、人際關係、情感困擾等問題，或者是家長養育孩子的方式方法存在簡單粗暴甚至專制脅迫的情況，找不到出路的情緒很容易在家裡爆發而已。

一般來說，假如父母與子女的親子關係良好，父母能和孩子有效溝通交流，青春期孩子就不會出現叛逆問題，即使有也只是暫時的或區域性的問題，很快就能化解。萬一之前家長沒和青春期孩子建立好親子關係，那就更要小心處理自己對孩子的態度問題。

學業多鼓勵，聊天有話題。

在孩子正值青春期的時候，恰逢中學階段。升學壓力明擺在那裡，孩子又不瞎，沒有學生不想學習好。家長既不能對孩子放任自流又不能總是強調學習，有些事越強調越出錯，就像騎腳踏車時越想躲開路邊的石頭越會撞上去一樣。

在學業方面，明白家長都會既看成績又看排名，如此才能弄清孩子的學習水平如何，也能從成績的波動情況看懂孩子的學習狀態，然而無論情形如何都要加以鼓勵，不可隨意打擊。

除了學業，對於青春期的孩子，家長要有更豐富的聊天內容，比如國際時事，比如社會狀況，比如科技進步，比如未來人類，比如音樂會或體育賽事，等等。在聊天時，注意不要動不動就扯到學習上去。日常聊天，慎提學習，不提則已，一提就要有良效，否則不如不提。

正上中學的青春期孩子多半處於十二三歲到十八九歲之間的年齡段。這個時期的孩子心智跟不上身高的增長，卻自以為已經長大，自尊心很強，情緒極為敏感，還會要求更多的話語權。假如孩子要說話，就一定讓孩子說，青春期的孩子最可怕的地方不在於總要和家長爭奪話語權，而在於什麼都不跟家長說。只有孩子說話，你才有機會了解孩子，才有機會和孩子交流。

成長路曲折，耐心去容錯。

如今極少有孩子“樹大自然直”，因為豐富而複雜的社會環境中的不確定誘因太多，身在學校的孩子也會多少受影響，何況周圍的同學來自情況不同的家庭，同齡人對青春期孩子的影響力比任何時期都大。如此一來，多數孩子都會經歷波折，這波折既有學業上的又有做人及人際關係甚至情感方面的——區別僅在於孩子跟家長說不說。家長必須有對青春期孩子容錯的心量。

先拿學生的主業學習來說。在小學學習優秀的孩子中，一部分會在上了中學後“泯然眾人矣”，一部分則會從優秀走向優秀。即使在上了中學依然優秀的孩子群體裡，也罕有一直穩定優秀的孩子，大多數人會出現成績起伏狀況，這起伏可大可小，起伏的時間可短可長，具體因人而異。

有經驗的家長都知道在中學孩子的成績起伏、名次漲跌是常見的情況，沒有人一直能拿級部第一，只能說拿級部第一的次數多不多，並且在尖子生那裡，半分之差就可能拉開好幾個名次（並列成績所致）。因此，中學優秀生的家長一般都被自家孩子“高處不勝寒”的經歷磨得非常謙和低調——越是走得高的人，越不會輕視別人。

本在小學學業優秀的孩子無論上了初中後學習成績是跌落下去還是繼續保持優秀，起決定作用的不僅是孩子是否努力，還有孩子的心理調節問題——多數這樣的孩子不是輸在學習基礎和學習能力上，而是輸在學習心態和學習理念上。當孩子遭遇學習困境沒能及時擺脫，當孩子總是受到家長指責，就會出現學習退步的情況。而那些在中學完成逆襲的人，無不是心態很好且樂於積極向上。

有時候心理活動對學習成績的影響大於青春期孩子本身的學習能力的影響，因為心理決定效率。可以說，對於青春期孩子家長要更為重視孩子的心理，關注孩子的情緒，而不是孩子的學習成績——人在青春期，情緒更容易反覆無常，心理更容易出現迷茫困境。因此，當孩子出現起伏波折時，家長一定要能容錯，耐心陪孩子邁過眼前這道坎去。

對於之前沒建立好親子關係或者不善於和孩子溝通的家長來說，在青春期孩子面前，一定要多聽少說，鼓勵多於批評，關心孩子的喜怒哀樂多於關心孩子的學習成績。

只要孩子心態好，就樂於上學；只要孩子不缺愛，就不怕青春期。

家家情況不同，但是有一個總原則可以通用，那就是讓青春期孩子感受到家長髮自內心的愛非常重要。只要家長有真愛，經常關注孩子的內心世界而不是隻在乎孩子成績好不好，青春期孩子就不會出現大的叛逆問題。

青春期未必非要叛逆。一個孩子能否安然度過青春期取決於家長是否真心愛孩子本身而非孩子帶來的面子榮譽，取決於家長怎樣把真愛轉化成可以溫暖孩子成長的加速度助力而非阻力。

怎麼和青春孩子相處？簡單地說就是家長要用心愛孩子、用腦想策略、用手做好飯、用耳多傾聽、用嘴多鼓勵。

高英寫於2022年1月19日，臘月十七，週三巳時